探究杠杆平衡条件教案.doc

科学探究“杠杆平衡的条件” 【教学目标】 一、知识与技能 1．知道杠杆的平衡状态。 2、通过实验探究，掌握杠杆平衡条件，会应用杠杆平衡条件进行相关计算。 3、通过实验数据的分析，培养学生的分析能力。 二、过程与方法 探究杠杆的平衡条件 三、情感、态度与价值观 1、关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心， 并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2、培养学生的团队意识，团结协作的精神。 【教学重难点】 重点：通过实验探究得出杠杆平衡条件。 难点：通过实验探究得出杠杆平衡条件。 【实验器材及教学媒体的选择与使用】 铁架台 ，杠杆 ，钩码 ，弹簧测力计 ，多媒体设备等。 【教学过程】 一、复习引入新课 1、如图所示的硬棒能围绕O点转动，请画出动力、阻力、动力臂、阻力臂。 2、如图所示的杆秤是一根杠杆。请画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 二、新课教学：探究杠杆平衡条件 1．教师演示用杆秤称物体质量的过程，让学生知道杠杆平衡。 2.用杆秤演示称物体质量的过程，引导学生观察、并知道影响杠杆平衡的因素。 3．请同学们思考: 杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系呢？ 4．探究：杠杆平衡条件 *分组合作探究，教师巡回指导。 （1）实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。 （2）在杠杆的两端不同位置、挂上不同个数钩码。使杠杆仍在水平位置平衡，然后在表格中记录相应的数据。 实验序号 左 边 右 边 拉力F1/N 距离L1/cm 拉力F2/N 距离L2/ （3）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。 （4）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂 即F1×L1=F2×L2 5．评估： (1)讨论：我们为什么要测多组数据？ （2）请同学们思考：在杠杆上挂上钩码后，使杠杆仍在水平位置平衡的目的是什么？ 三、知识的巩固应用 1.我们都做过“探究杠杆平衡条件”的实验。 (1)实验前没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将右端的平衡螺母向_______(选填“左”或“右”)调节，使杠杆在水平位置平衡，实验前使杠杆水平平衡的目的是 ________________________________________________。 (2)实验中，用图9所示的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平衡(杠杆上每格等距)，但老师却往往提醒大家不要采用这种方式。这主要是因为该种方式( ) A．一个人无法独立操作 B．需要使用太多的钩码 C．力臂与杠杆不重合 D．力和力臂数目过多 (3)图9中，不改变支点O右侧所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第____格的钩码不动，将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍可以水平平衡。 在探究“杠杆的平衡条件”实验中，所用的实验器材有杠杆、支架、刻度尺、细线、质量相同的钩码若干。(1)将杠杆装在支架上，发现杠杆右端下沉，如果将杠杆右侧的平衡螺母向左调到头了，杠杆右端仍下沉，此时应将杠杆左侧的平衡螺母向_________调，直到杠杆在水平位置平衡为止。(2)某同学进行正确的实验操作后，得到的数据为F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm。该同学根据这些数据能否得出探究结论?_____，理由是： 四、布置作业 五、课后反思