做新时期农村小学生家长心中的好老师.doc

关键词：学习习惯；因材施教；分层教学； 竞赛 G623. 31 在英语教学中，后进生的转化是每一个小学英语教师无法回避的 课题。小学英语后进生形成的原因，我认为有以下几种类型：一是感 知性差；二是没有养成良好的学习习惯；三是家庭关注度不够；四是 学习方法欠妥。既然找到了小学英语后进生成因，那么，我们在进行 转化工作时，一定要因材施教，对症下药，让每一个学生在英语学习 中都得到不同程度的发展。 一、 优化英语教学的外部环境。 作为一个年轻学科，英语教学管理和规范大多处于摸索阶段，现 大到绩效考核、课表安排，小到作业设计、情境创设，都站在学校的 范畴进行整合或组织，可以有效的促进教育资源的利用，优化英语教 学的外部环境，把英语教学放在一个平等或优先发展的地位，从而保 证后进生的转化有必要的空间和时间优势。 二、 注重教学方法，提高学生学习的迁移能力。 注重与学生的情感沟通，实现师生之间零距离交流。营造“爱” 的氛围是很重要的，因为爱是有感染性的。只有你先“爱”学生了， 学生才会喜欢你，进而喜欢你所教的科目。在教学中，我始终把教学 过程作为向学生倾注爱的主渠道。学生在充满爱的环境和欢乐气氛中 学习，能存效地消除他们学习英语的心里障碍，开创敢讲英语、争讲 英语、爱讲英语的局面。 在新授单词时，把语音教学融汇进去，并从音、形、义上进行 归类，帮助学生提高识记效率。 在教授语法时，采用生动有趣的方法来激发学生的学习兴趣， 使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥无味的东西变 得有滋有味。如：将语法要点编成朗朗上口的歌谣，运用生动形象的 比喻等。 加强解题方法的指导。如听力练习中的听句子，把句子中所缺 的单词补充完整这类题型，学生经常只写单词而忽略了单词的正确形 式。教师在平时的练习时就要指导学生，在做语法选择填空时，教会 学生从给出的词句中找出关键的提示词。 利用鼓励性语言，调动学生学习积极性。教师对学生的表扬和 鼓励远比谴责和训斥更能调动学生的积极性。著名的教育家陶行知说 过：“注意你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪 生。”作为教师我们没有权利选择教育对象，而是要面向全体学生。给 每个学生营造良好的学习氛围，不断开发他们的智力，这是教师责无 旁贷的职责。在课堂上，营造一个宽松、民主的气氛会引起学生的学 习情感，坚定学习意志进而形成积极的学习动机。 三、实施分层教学，尊重学生个体差异。 教师在目标的确定、新知的探求、练习设计中分层设计、区别对 待，针对学生的个体差异提出不同的要求，多给后进生创设机会体验 学习的成就感。尤其是要通过右效的教学设计活动，通过研究每节课 的教学内容，通过对班级不同层次学生的研宄，了解不同学生的不同 需求，不同水平学生的不同特点。通过对学生的分析，在学能力上 分出层次，在学习风格上归成类别。 四、 经常开展教学竞赛活动，调动后进生学习积极性。 学习兴趣的缺失是后进生的根本原因之一，课堂上教师调动学生 参与学习的积极性会收到事半功倍的效果。英语教学本身包含着许多 枯燥的因素，单词、短语、句子和课文的记忆，都需要学生进行重复 地读，重复地背，而这对于那些贪玩懒惰的后进生来说，无疑是一件 令人头疼的“苦差事”。如何激起他们的学习兴趣，那就要靠教师灵活 多变的教学方法去记忆单词，采用游戏或竞赛的方法来促使学生主动 地去记忆单词，从而调动后进生的兴趣，让他们感觉到学英语很有趣。 五、 遵循认知规律，形成良好的学习习惯。 良好的学习习惯是提高后进生学习效率的重要途径。在与后进生 的接？I当中，我们发现学习目的不明确，导致了学习态度的不端正， 因此通过开展教育性的活动引导后进生正确认识学习，讲名人故事， 通过生动形象、富有感染力的事例，树立身边的学习榜样。 总之，“后进生”的转化工作是一项艰巨而复杂的工作，非一朝一 夕所能奏效，必须经过一段漫长的历程，就小学英语学科来讲，每位 教师都要对他们有一个正确的认识，热情地善待每一位后进生，将不 同后进生进行归类，然后实施针对性强的转化途径，在不断实践中归 纳总结，通过一些成功的实践，最终形成了一种有效的教育教学模式。 ，供学习和研宄 使用， 和著作权归原 所有， 己 如果需耍分享， 请保留本段说明。 关键词：学习习惯；因材施教；分层教学；竞赛 G623. 31 在英语教学中，后进生的转化是每一个小学英语教师无法回避的 课题。小学英语后进生形成的原因，我认为有以下几种类型：一是感 知性差；二是没有养成良好的学习习惯；三是家庭关注度不够；四是 学习方法欠妥。既然找到了小学英语后进生成因，那么，我们在进行 转化工作时，一定要因材施教，对症下药，让每一个学生在英语学习 中都得到不同程度的发展。 一、 优化英语教学的外部环境。 作为一个年轻学科，英语教学管理