借鉴与反思教育考察报告与借鉴行知思想培养新型教师合集.doc

借鉴与反思 教育考察报告 借鉴与反思一一教育考察报告 20**年9月23日，天气晴朗。第十八期校长任职资格培训班48名学员在省培训 中心韩茂畴科长的带领下，考察了北京市团结湖第三中学，考察期间，得到了北京市 教育学院大力支持与帮助，得到了团结湖三中学校领导的热情接待。学员们在该校校 长韩希文等领导的陪同下，参观了该校的校容校貌、教学设备、教学成果展示、校务 公开栏和观摩课堂教学，并听取了该校李副校长介绍该校的管理经验报告，下面就我 对北京市团结湖三中的考察情况作如下汇报。 北京市团结湖三中是朝阳区一所普通的初级中学，曾获得“北京市实施《国家体 育锻炼标准》先进单位”、“全国学习科学实验学校”、“中学JIP第三轮实验全国 先进集体”等多项荣誉称号，是朝阳区普通中学示范学校。该校校园面积只有十多 亩，规模不大，现有学生780人，开设19个班，其中七年级7个班，八年级6个 班，九年级6个班，一线老师52名。教室与各种实验室集中在一幢五层大楼里。大 楼每层前面是教室，后面是实验室，走廊两边是科技展示或学生作品展，每层通道上 面都是挂着三个字“敬静净”，学校开设多种特长班，有英语实验班、棋类特长班、 乐团特长班、科技特长班等。各类特长生多次获奖，教师多次在市级、A级课大奖中 获奖。团结湖三中总体概括为：校园狭小整洁、班级人数标准，教学设备齐全，师资 合理优秀，校风民主和谐，教改成效显著。 团结湖三中在韩希文校长带领下，坚持“人文精神、和谐发展、育人为本”的办 学理念，以《五年规划》和《八项工程》为抓手，突现“出名师、育名生、创名校” 的办学目标。确立“科研兴校，科研兴教，提高质量，培养人才”的办学策略，发扬 “奉献、和谐、全力、发展”的校园精神，团结奋进提质量，务实创新求发展，构建 适应素质教育的新型教育教学模式。 （一） 注重校本课程建设，构建学习+特长的班集体。 团结湖三中把具有共同爱好、兴趣的同学集中编班，以学习为主、辅助特长，配 备有实力的教师指导，使学生的能力与思维品质得到了良好的发展，有利于班级文化 的建设，有利于创建优秀班集体，形成了团结湖三中的一大办学特色：开设了乐团、 棋类、科技、英语等特长班，并开设了拓展课、选修课、活动课等课程，由初一至初 三年级的全体学生自由选择（每人至少参加一项）。拓展了教学领域和学生活动的空 间、时间，开阔了学生视野，促进了学生全面发展。 （二） 以人为本，科学管理。 团结湖三中在管理上处处体现以人为本，制定了一系列符合国家要求，适应学校 师生的规章制度，使学校群体达到“奉献、合力、和谐、发展”。以人为本，一切从 学生出发，全面发展一切学生，倡导“主体参与、分层指导、及时反馈，激励评价” 的JIP理念，构建学习+特长的班集体，弘扬个性，发展个性，把人文与素质落实到 行动中去，提出了 “四个全面”的思路：全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全 面提高教育质量，全面关爱每一个学生。以人为本，一切从教师出发，不拘一格推名 师，坚持“三个有利于”的指导思想。一切有利于提高素质教育的水平，一切有利于 发挥调动教师的积极性与创造性，一切有利于提高教师的待遇。强调“班子、质量、 队伍、团体、待遇”的十字要领和“质量是生命线、科研是水平线、队伍是基础线” 的三线标准。以人为本、科学管理、促进了学生的发展，促进了学校的发展，开创了 团结湖三中可持续与稳定的发展的新局面。 （三） 多层次、高层次、深层次的德育工作格局。 （1）坚持德智一体化办学思想。 团结湖三中以德育的实效性出发，针对不同年龄特点，心理特征，认识结构，对 初一到初三学生实施分层系列教育。初一注重养成教育和心理健康教育；初二注重做 人教育与法律常识教育；初三注重社会发展与国情教育以及理想信念教育，为培养高 层次的精神文明建设者奠定了根基。 加强日常常规管理，注意发挥学生主体作用，培训小干部参与日常管理工作，并 建立相应的德知体综合测评制度，形成有效激励机制。 (2)遵循“严、紧、细、实”的工作方针，全员全程、全方位德育。 从学生行为规范做起，根据《中学生日常行为规范》制定了学校的《一日常 规》、《卫生工作要求》、《公物管理规定》等一系列规章制度，从初一开始就严格 规范地进行养成教育和训练，细致地做好各项工作，切实抓好各个环节，把德育工作 落到实处。全体教职员工积极参与德育管理，做到教书育人、管理育人、服务育人； 做到时时育人；从学生进校到学生离校，回到家中、进入社会、学校进行跟踪教育， 创设育人环境，处处育人。团三中全员、全程德育和全方位的德育观，使德育工作的 科学化、系列化、制度化、规范化得以有效的开展，形成优良的班风、学风和校风、 综合体现出学校教育成果和管理效能。 从团结湖三中的管理经验中，使我认识到教育管理光有热情是不够，必须从本校 的实