第八章校长素质与领导艺术.ppt

学校管理学 第八章 校长素质与领导艺术 合肥师范学院教育系 陈宏友 上联：扯皮事，麻烦事，事事揪心 下联：责怪声，牢骚声，声声入耳 横批：校长难当 忙—茫—盲 泛—烦—凡 一、校长素质 （一）四大基础素质 政治思想道德素质——包括政治思想、职业思想、教育思想、道德素质 专业知识素质——包括政治理论与国情知识、教育法规与政策知识、现代学校管理知识、教育学科知识、其他学科知识 自我发展能力素质——包括分析和解决实际问题能力、思维能力、学习能力、应变能力、表达能力。 身心健康素质。 2、六大现代管理意识 民主法制意识 竞争意识 改革创新意识 科研兴校意识 校本管理意识 效能意识 3、八大现代管理能力 科学决策能力——包括制定办学目标能力、方案选优能力、办事决断能力。 统筹教育资源能力——包括统筹人员能力、统筹时间能力、统筹财务能力、统筹设备能力。 校长教学工作能力——包括组织教学活动能力、评估和指导教学能力、组织教学研究能力、指导教师进修提高能力。 协调公共关系能力——包括建立共同目标能力、协调能力、沟通能力、合作能力。 创建校园文化能力——包括校园文化设计能力、培养优良校风能力、评价校园文化能力。 获取并利用信息能力——包括获取和评价教育信息能力、筛选和利用教育信息能力、理解和交流信息能力、用计算机处理信息能力。 教育科研能力——包括科研规划能力、自我研究能力、指导教师科研能力、推广科研成果能力。 依法治校能力——包括法制教育能力、制定学校规章制度能力、依法办事能力。 （二）成功校长所具有的形象 高瞻远瞩的战略家形象 运筹帷幄的管理家形象 纵横捭阖的社会活动家形象 善于学习的智者形象 勤政敬业的公仆形象 （三）新时期校长角色转换 必须由被动服从型向创新型发展 必须由“礼让风格”型向竞争型发展 必须由稳重守业型向开拓型发展 必须由经验管理型向科学管理型发展 （四） 外国校长素质 美国：马里莱大学教授L·M伯曼莱认为，校长必须以一位教育者的姿态出现，而不是以当家人、一位政治家、一位万事通自居。 校长应当具有怎样的角色意识和素质？美国理论界认为：（1）校长应是学校教学的领导者。他应向教师提供良好的教学环境，能指导教学，有较高的教育哲学理论水平。（2）校长应是学校文化的建设者。他能领导师生建立良好的校风、建设合作性文化，创造良好的学术氛围。（3）校长应是永不满足、不断追求高质量的领导者。（4）校长应是仆人式的领导者。他是学校的保健者，他是一种典范，以完美的人格把各种力量变成自己的支持者、追随者。（5）校长是一个伯乐式的教练。他善于发现人才，使用人才，少发布命令、多创造条件。（6）校长应是一个高明的策划者。（7）校长应是因地制宜的创造者。他善于利用内部、外部环境的优势，提出目标，敢于标新立异。 重视校长能力是美国校长素质要求的一个重要特点。美国中学校长协会在70年代末制定了中学校长应具备的12项技能，作为考核校长的标准：（1）分析各种复杂的问题；（2）判断力；（3）组织能力；（4）决断能力；（5）领导能力；（6）承受压力的能力；（7）口头表达能力；（8）书面表达能力；（9）及时了解他人的各种需要和所关切的问题；（10）有广泛的兴趣；（11）注意自我修养；（12）具有较成熟的教育思想，易于接受新思想、新观点。  英国：1995年4月，国家教师培训署颁布了《中小学校长领导与管理计划》，其中规定了校长六项管理任务，同时对校长提出了八项能力要求，即：（1）领导能力；（2）交际与人际关系能力；（3）分析判断能力；（4）适应变化能力；（5）解决冲突问题的能力；（6）谈判和协调能力；（7）人事组织和激励能力；（8）传授知识能力。英国某校在招聘校长的广告中，明确提出如下要求：（1）有教学和管理的成功经历；（2）有熟练的领导、管理和激励技巧的实绩；（3）有精力、积极性和战略眼光；（4）对学校需要和社区需要有敏锐的感受能力；（5）有良好的交际能力。 澳大利亚：新南威尔士州教育部对应聘中小学校长提出了七条基本要求：（1）具有成功的教育领导经验；（2）具有为学生提供高质量教育、改革学生学习质量的能力；（3）具有管理学生福利及课程的能力；（4）具有在学校及社区之间建立有效地决策与沟通程度的能力；（5）具有对整个学校工作进行整体规划及根据教育机会平等的原则，高效和平等地利用教育资源的能力；（6）具有提高和扩大教职工的成就，制定防止和解决各种冲突的决策能力；（7）具有提高社区在达成学校目标方面参与程度的能力。中小学在招聘校长的过程中除按州教育部统一规定的七项要求外，还往往从学校实际出发，提出一些要求 维多利亚洲从90年代开始实施“未来学校计划”，州教育部对“未来学校”的校长素质及其发挥的作用进行了调