第三章_学前儿童科学教育活动的内容和方法.ppt

所谓讲解法就是教师通过语言向学前儿童讲述或解释某事某物的一种方法。 一、讲解法 指导探究法是由教师来确定科学活动的内容、主题，提供研究探索的材料、框架，幼儿在教师的引导下进行探究的一种方法。 二、指导探究法 所谓自由发现法，就是在教师的指导下，由幼儿自己确立活动的内容并进行探究的一种方法。 三、自由发现法 在组织学前儿童进行科学探究活动时其形式主要分两大方面，即集体教育活动与非集体教育活动。 集体教育活动是指学前教师根据《纲要》，根据科学教育活动的目标，有计划有目的地选择幼儿活动的内容，提供给幼儿活动探究的材料，面向全体幼儿开展的科学探究活动。 非集体教育活动是指除集体教育活动以外的教育活动，主要包括小组活动和个别活动，小组活动是指两个或两个以上的幼儿共同进行的科学探索活动。 四、学前儿童科学教育活动的组织形式 1、简述选择学前儿童科学教育内容的科学依据。 2、如果你是一名育婴师，你应如何为婴儿选择学前儿童科学教育的内容。 3、如果你是一名幼儿教师，你应如何选择学前儿童科学教育的内容。 4、请你选择一所托儿所、幼儿园，调查一下该园本学期学前儿童科学教育的内容情况，并做记录，用你所学过的理论进行分析。 5、如何有效地运用学前儿童科学教育的方法？ 6、学前儿童科学教育活动的组织形式有哪些？ 思考与练习  第三章  学前儿童科学教育活动的内容和方法 学习要点 明确选择学前儿童科学教育活动内容的科学依据 掌握不同年龄段学前儿童科学教育活动的内容范围 灵活地掌握和运用学前儿童科学教育活动内容选择的基本要求 掌握并灵活运用学前儿童科学教育的基本方法 依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神 符合学前儿童科学教育活动的目标 适应学前儿童认知发展的特点 遵循科学自身的规律和特点 第一节 学前儿童科学教育活动内容选择的依据 0—3岁儿童科学教育活动的内容范围 3—6岁儿童科学教育活动的内容范围 第二节 学前儿童科学教育的内容范围 结构功能 生长衰老 生理心理 健康保护 人体 动物 植物 动植物 天文 气候季节 物理 化学 自然科学现象 环境要素 环境污染 环境保护 生态环境 家庭 社会 发展 现代科技 学前儿童科学教育 动植物 动植物 《纲要》对学前儿童科学教育提出下列具体内容与要求 1、引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 2、幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。 3、供丰富的可操作的材料，为每个都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。 4、过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿的合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 5、导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。 6、生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。 7、幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，了解初步的环境意识和行为。 一、0—3岁儿童科学教育活动的内容范围 1、习辨认亲近人的声音，能转向发出（叫他名字）的方向。 2、能注视或会指指认认周围生活环境中熟悉的人、物；能叫出周围生活中熟悉的人、物的称呼或名称。 3、观察人主要的感觉器官： 视觉（眼）、听觉（耳）、嗅觉（鼻）、味觉（舌头）、触摸觉（手、脚），能指认五官、能用手做简单的模仿动作；能尝试探索、感受其各自的功能。 4、尝试用动作、表情或简单的语言来表达自己的愿望、要求。 5、在成人的带领下愿意接触大自然。 6、知道自己的姓名、性别、年龄。 一、0—3岁儿童科学教育活动的内容范围 7、通过视觉、