二年级上数学教学反思.doc

二 年 级 数 学 教 学 反 思 认识乘法教学反思1 有效的数学学习是建立在学生客观的数学现实的基础之上的。二年级学生在平时的生活经验中，虽然经常见到“几个几”的现象，但很少用“几个几”来进行描述；在以前学习的加法中，虽算过同数连加，但并不要求说出是几个几。 一、取得的亮点： 在本课的教学过程中，我觉得有以下几个方面的收获： ??? （1）在具体情境中认识“几个几”。首先组织学生按群数出鸡和兔的数量，列出连加算式，对几个相同数连加有初步的感性认识；再让学生人人动手操作小棒，将刚刚形成的感性认识加工成表象，在亲自操作中体验几个几；然后引导学生从不同的角度观察花片，分别列式求数量，在比较中进一步理解几个几的实际含义。教学中，学生通过看图数数?操作体验?比较感知，在鲜活的具体情景中初步建立起“几个几”的表象。 ??? （2）在强烈反差中感知求几个几用乘法写比较简便。由于学生是初次认识乘法，再加上未系统学习乘法口诀，学生暂时尚不能体验乘法计算的简便。教学时通过创设对比强烈的情境，从“4个2”到“8个2”，再到“100各个2”，让学生实际列式并数一数、写一写，让学生在具体的数和写的过程中体会到求几个几是多少，有时用乘法写算式比较简便，为今后进一步感受学习乘法的必要性打下基础。 ?? 二、不足之处： 在应用中缺乏培养学生的乘法意识。有效的数学教学应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。乘法意识作为数学意识的一种，在学生初步认识乘法时就应该进行培养。 三、今后改进措施 今后教学中，结合乘法知识的学习，注意培养学生自觉沟通几个几的生活经验和乘法的联系，让学生不断联系生活实际，用乘法的眼光去观察生活现象，解决实际问题。让学生到生活中寻找乘法现象，使学生联系生活实际，展开丰富相象，说出了许多有趣的乘法现象，在这样的过程中，学生的乘法意识潜移默化的得到培养。 《2、3、4的乘法口诀》教学反思2 引导学生积极主动地展开学习活动、正确处理主体与主导的关系，采用各种教学手段、充分发挥学生学习的主动性，让学生在各个教学环节中处于积极思考状态。因而较好地实现本节课的教学目标，突出重难点，教学中力求做到凡学生自己能探索得出的，决不替代，凡学生能独立发现的决暗示。口决让学生编、规律让学生找，结论让学生总结，鼓励学生创新发现，成为会学、乐学的学生。 这节课的内容是根据乘法的意义、结合算式编2、3、4的乘法口决，熟记口决，运用口决解决实际生活中的简单问题。 取得的亮点：在讲授新课、传授知识时，采取：扶──半扶，半放──放的方法进行教学。 一、在教学2的乘法口决时，主要采取“扶”的教法。教师起领路人的作用。通过学生利用学具摆小棒或三角形、小圆片等，得出乘法算式后，教师有意识地让学生说出乘法算式的意义，并强调2个2得几。教师给出“二二得四”，然后编出“一二得二”。 二、在教学3的乘法口决时，采用“半扶、半放”的方法，在教师的引导下学生参与了获取知识的全过程，师生共同摆小棒，每得出一道乘法算式，教师都要引导学生编一句口决，并要求学生知道每句口决表示什么意义。 三、在教学4的乘法口决时，采用“放开”的形式，让学生自己动手摆学具、动脑想，自己编口决，为学生提供参与的机会和空间，调动了学生学习的主动性和积极性，充分体现了学生的主体地位。 探索口决间的规律时，尽量让学生仔细认真观察、认真思考。发现每个数的口决相邻两口决间的关系。例如4的口决，学生能说出，下一句的积比上一句的积多4。给学生多一点表现的机会，多一点品尝成功的喜悦。 存在的问题：练习题的设计形式不够多样。不具有针对性，不能全面巩固所学的知识，限制发展了学生的思维拓宽思路。 今后改进措施：练习是重要的环节之一，练习设计要讲究策略、讲究实效，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习设计的具体内容和形式。做到难易适中，体现多样性、层次性、趣味性和思考性等特点，从而加深学生对所学知识的理解，达到巩固知识、形成技能技巧、培养逻辑思维能力的目的。要提高课堂练习效益，可从以下做起，即：依据学生的特征，在“点”上突破，依据学生的知识结构在“巧”上探索，依据学生的注意力，在“量”上控制，依据思维能力，在“展”上延伸，做到事半功倍。 《5的乘法口诀》教学反思3 取得亮点：由于学生在学习2～4的乘法口诀时已经积累了一些经验，初步知道了口诀的意义、来源和用途，所以在教学5的乘法口诀时，我留给了学生较多的自主学习的机会。首先让学生预习书本13页，并完成表格计算，他们在填表时可以记住几个5相加的和。其次，填写乘法算式留出的得数，他们可以在表格里找到算式的积，并增加对乘法意义的理解，帮助学生形成解决问题的策略，给学生独立学习的机会。最后在编乘法口