《立体的画面》教学设计1.doc

《立体的画面》教学设计1 一、教学目标 知识与能力：了解立体纸艺以及浮雕的艺术特点和方法． 过程与方法：引导学生发挥想象力，运用身边的纸或彩泥作为材料，将其加 工成立体画面． 情感态度与价值观：培养学生在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情 趣，提高学生审美能力． 二、教学重难点 教学重点：能用纸或彩泥塑进行浮雕的创作． 教学难点：能运用不同的表现方法来制作． 三、教学策略 本课选择了立体画面作为教学内容，适合于三年级学生从低年级“平面表现”向高年级“立体表现”过渡期间的身心特点．纸张的立体造型，学生在生活中已有一定的接触，对于如何制作还比较陌生；另一种方法是浮雕，学生对雕塑有一些了解，为制作浮雕具备了条件，因此教师要充分调动学生的已有经验，在学习方法的基础上通过想象创作出美观、有创意的作品． 课堂教学中主要采用“尝试发现──欣赏探究──分析演示──欣赏提升──联想创作”几个教学环节，通过尝试、探究、分析等环节，引导学生学习制作的要点和制作的方法． 四、教学过程 教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 尝试发现 1．教师出示一张纸，提问：“谁有办法把这张平面的纸变成立体的？” 2．学生小组交流，讨论研究，进行尝试． 3．学生展示自己组尝试的方法． 教师小结：我们运用各种方法可以让平面的画变成立体的画面，这节课我们就来尝试学习这种有趣的画． 出示课题． 通过尝试发现，初步了解制作方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究意识． 欣赏探究 1．欣赏感受：?????? 教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力． 提问：这些作品给你什么感受？ 你能看出来用了哪些方法吗？ 2．探究方法： （1）学生继续欣赏教材中的作品，分析材料，研究纸立体的制作方法． （2）学生探究后交流汇报． （3）教师总结纸立体的制作方法： 通过卷、压、折、剪、粘、挖、穿插等方法可以让平面的纸变成立体的画面． 通过欣赏、讨论、交流，不但学习方法，同时还使学生养成善于观察思考的好习惯． ? ? 分析演示 1．请几名学生上前为大家演示几种纸立体的制作方法，教师适当进行点拨、指导． 2．请学生思考：除了纸之外，还有什么材料可以制作立体画面？ 3．教师出示用彩泥制作的浮雕作品，提问：这个彩泥作品和以往的彩泥作品有什么不同？ 4．学生回答后教师总结：完全立体的雕塑作品叫圆雕，只有一部分雕塑形象凸显于平面之上的，把这种表现形式称作为浮雕． 通过学生、教师演示方法，直观地帮助学生学习，解决难点． 欣赏提升 1．出示浮雕的作品请学生欣赏，说说给你的感受，思考浮雕有什么特点？ 2．结合浮雕作品，请学生说说浮雕怎样制作？师生共同总结出浮雕的制作方法． 通过欣赏作品，说自己的想法，开阔学生思路，同时激发学生创作欲望． 联想创作 1．作业要求： （1）用纸或彩泥等材料，制作出一幅立体画面． （2）发挥材料的特点，使作品更有创意． 2．教师巡视指导． 明确作业要求，鼓励学生大胆创作实践． 展示评价 学生自评、互评作品： 1．学生介绍自己的作品，说说自己的创意及制作方法． 2．给同学作品提些建议． 培养学生能够从美术的审美角度评价作品． 课后拓展 出示其它材料制作的立体画面作品，如纽扣、图钉、锡箔纸等等，让学生回去后可以尝试来制作． 开阔学生的视野．