第四章 小学生品德指导.ppt

在人类社会生活中，为了维护社会的稳定，保护共同的利益和协调人际关系，逐渐产生了一系列的行为规范。其中道德便是其中的一种。 人们不仅按道德规范去评价他人的行为，也按道德规范支配自己的行动，一个人在按道德规范表明态度、发表言论和采取行动时，总是伴随一定的心理活动。我们把个人依据社会道德采取行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向称为品德。 一、品德的涵义 品德即道德品质（moral trait），是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会（讲文明，树新风）、对他人（尊老爱幼）、对周围事物（爱护公物、爱护一草一木）所表现出来的稳定的心理特征或倾向。 例如，有的小学生在学习和生活中总是按照小学生守则的要求，热爱集体、遵守纪律、努力学习、助人为乐、爱护公物等，我们就认为这个小学生具有上述良好的品德。 二、品德与道德 道德与品德是既有联系又有区别的两个不同的概念。 说它们有联系，是因为离开道德，也就谈不上有个人的品德，个人品德的内容是道德在个体身上的具体表现。许多人品德综合起来又构成或影响整个社会道德的面貌和风气 说他们有区别是因为品德和道德所属的范畴、本质，产生发展条件不同。 （一）二者的区别 1、内涵的区别 品德是个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向 。 道德是协调个人与个人、个人与社会以及集体之间关系的行为准则的总和。人总是生活在一定的社会群体中，人们为了共同的利益用道德准则来评价和约束自己和他人的行为。社会道德一经确立。就以公德、舆论方式表现出来，并对整个社会行为起约束、调节作用。凡是符合道德标准的行为，就为人们所肯定和赞许，而违反道德标准的行为，就会被社会所否定和谴责。 2、本质的不同 道德是一种社会现象，它的产生、发展和变化服从于社会发展的规律，它不以个体的存亡和个体品德的好坏为转移。 品德是一种个体现象，是一定社会道德在个体身上的具体体现，它的产生、发展依赖于个体的存在，服从于个体心理发展的规律。 3、内容上的区别 道德的内容是整个社会生活的要求，是一定社会经济基础的反应。它是一个完整的体系。 而品德的内容只是只是道德内容的部分体现，是社会道德要求的局部反应。 4、研究领域 道德是社会学和伦理学研究的对象，品德是心理学和教育学研究的对象。 （二）二者的联系 1、个体品德的内容来源于社会道德 个体品德的内容来源于社会道德，没有社会道德规范就难以评价个体的品德。道德为评价个体的品德好坏提供了一个善恶尺度。个体身上的某种道德品质之所以被认为是良好的，是因为它与社会规范和公众期望相符；而那些与社会规范不相符的道德品质，无疑将被评价为不良或恶劣。 同时，一个社会的道德环境好坏也会潜移默化地影响个体品德的形成和发展。 2、个体品德反作用于社会道德 个体的品德一旦形成，就会反过来对社会道德舆论、道德风尚产生重要的影响，成为社会道德的重要组成部分，并集中表现和反映时代特征。 三、品德的心理结构 品德的心理结构即品德构成的基本心理成分。从心理构成的层面上研究道德品质的心理结构，不仅有助于我们能够更加清楚地把握品德的实质，而且能够为小学生的品德教育工作提供重要的理论依据。 传统上，我国心理学家和教育家认为品德包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种成分，简称知、情、意、行。但由于道德意志和道德行为很难分开，所以目前普遍认为，道德品质包括道德认识、道德情感、道德行为三种主要的心理结构成分，并进一步强调认知、情感和行为习惯在品德心理结构中的平等地位和各自的特有作用，反对夸大任意一方面的作用而忽视其他方面，并主张从知、情、行三方面出发培养个体品德。 （一）道德认识 道德认识有时也称道德观念，它是指对道德行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在品德上的表现；也可以把道德认识看作是对于行为中是非、好坏、善恶及其意义的认识。 道德认识包括道德观念、原则、信念与观点的形成，以及运用这些观念去分析道德情景，对人对事做出是非、善恶的道德判断和评价，道德认识发展的最高水平是形成道德信念。 道德认识是品德的基础，首先它是道德情感产生的依据。对现实中的各种事件和行为的认识不同，产生的情感也不同。 道德认识对道德行为具有定向作用，他与道德情感结合在一起调节道德行为。 （二）道德情感 道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验，它既可以表现为人们根据道德观念来评价他人行为或自己行为时所产生的内心体验，也可表现为人们在道德观念的支