硫酸的制备和性质教学设计.doc

PAGE PAGE 5 《硫酸的制备和性质》教学设计 江苏省大港中学 沈显好 一、教材分析 1. 教学内容 普通高中课程标准实验教科书化学①必修（苏教版）的专题4《硫、氮和可持续发展——《硫酸的制备和性质》。本小节内容包括硫酸的工业制法和硫酸的性质。 2. 教材的地位及作用 继《二氧化硫性质和作用》之后的一节重要内容，同时也是引入《硫和含硫化合物的相互转化》的重要环节。教材首先介绍了硫酸的工业制法，硫酸在工业上的地位和重要性就成为本节教材的切入点，引出了硫酸在工业上的制法。关于硫酸的化学性质，以初中里学过的酸的通性为基础，复习巩固稀硫酸的酸性。既说明了问题，又可避免一些不必要的重复。再以一组探究实验引出浓硫酸的特性，让学生在实验探究中体会学习的乐趣。最后回归到硫酸的用途，激发学生努力学习报效祖国的热情。 本节课内容对学生来说既熟悉也陌生，硫酸在工业中的应用学生在生活中就有所耳闻，但真正的生产环节，不是很了解；浓稀硫酸的性质在初中就有所接触，但进行深入探究，学生还没有做过。所以在本课的学习中，学生既能联系旧知识和生活实际来学习硫酸的制备和性质，又能进一步运用探究性学习的方法，探究浓稀硫酸的性质区别，构建硫和含硫化合相互转化的知识体系。所以说，本课是一节将学科知识和生产实际相结合的重要内容，是一节运用探究方法探讨物质性质的重要内容。 二、教学目标 1、知识与技能目标 巩固稀硫酸的性质；熟悉浓硫酸的物理性质；掌握浓硫酸的三大特性；了解浓硫酸的用途。知道工业上生产硫酸的基本原理 2、过程与方法目标 通过浓硫酸和稀硫酸性质比较，巩固旧知识的同时引发学生的求知欲，通过“浓硫酸对水的告白”分析其可能有的性质，并设计实验加以证明，激发学习化学的兴趣，探索新知识的欲望；初步掌握研究物质的方法——结构分析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、分析现象、得出结论和再分析结论的适用范围。 3、情感态度与价值观目标 通过动手实验，提升分析和观察能力，培养严谨求实、勇于创新的科学品质和树立认真仔细、实事求是的作风，培养学生的合作精神。通过了解我国历史上的硫酸的制备，增强民族自豪感。 三、教学重点、难点 重点：浓硫酸的特性（吸水性、脱水性、强氧化性） 难点：浓硫酸的氧化性 四、教法分析 本节课教学时，要把握好初中、高中有关硫酸知识的衔接，应用所学化学理论，借助实验手段，引导学生在回顾知识和对比实验中发现新问题，探究新问题。通过实验探究和思维辨析，培养学生的探究能力和思维品质。所以，本节课应突出以下特点：以实验为基础，引发认知冲突；以思维为核心，开展问题探究；以学生为主体，促进知识内化。 五、教学用具 多媒体投影仪、实验药品、实验仪器等 六、教学过程 实验探究引入：今天很荣幸和大家一起学习硫酸的制备和性质，首先我们来做一组对比试验，观察现象并试着解释原因。 【实验探究1】分别剪一小块用砂纸打磨后的铝片置于两支试管中，各加少量硫酸后观察现象。 过渡：稀硫酸产生气体是因为溶液中含氢离子，具有酸的通性，包含哪些方面？ 学生回忆：酸的通性 A 与指示剂作用 B 与活泼金属反应 C 与碱性氧化物反应 D 与碱反应 E 与某些盐反应 知识1——浓硫酸的物理性质 过渡：浓硫酸与铝片没有明显的实验现象，说明其有不同于稀硫酸的特殊性质。显然不是因为氢离子，主要是因为其溶液中的主要微粒为硫酸分子。那么，他有什么特性呢？请看一封浓硫酸的告白书，看完后请思考该封情书中体现了浓硫酸什么性质？ 学生：浓硫酸易溶于水，而且溶于水放出大量的热；浓硫酸具有吸水性等 教师：在实验室里我们是如何稀释浓硫酸的？ 学生：把浓硫酸缓缓地注入水中，期间还要用玻璃棒不断地搅拌，使散热均匀。 【讨论】根据以上的材料和讨论，请概括出浓硫酸的物理性质 学生活动： 教师：浓硫酸是一种无色液体，难挥发（沸点高），易溶于水，且溶于水放出大量的热。 【小结】 一、浓H2SO4的物理性质： A．色 态：无色、粘稠的油状液体 B．挥发性：难挥发(沸点338 ?C ) C．密 度：比水大（1.84ｇ/mL） D．溶解性：跟水任意比互溶，溶解放出大量热。 知识2——浓硫酸的特性 1、吸水性 过渡：通过第一封告白，我们只了解了浓硫酸的基本信息，当浓硫酸“见不到”水的时候它会怎么样呢？告白中体现了浓硫酸的什么样的性质？ 【探究实验2】向点滴板中加入少量胆矾,再加入1ml(约20滴)浓硫酸，玻璃棒搅拌，观察实验现象。（友情提醒：使用浓硫酸时要小心，不要溅在皮肤和衣服上！） 学生活动：观察实验现象。 提问：白色粉末成分是什么？蓝色的胆矾为什么变成白色粉末？说明浓硫酸有什么性质？可以应用在什么方面？ 学生活动：思考、交流、讨论 2、脱水性： 【实验探究3】用玻璃棒蘸取