东北大森林教学设计.doc

《东北大森林》教学设计 头沟学区两家小学 马志红 教　　材：冀教版小学语文四年级下册 单　　元：第四单元 教学目标： 知识与技能： 1、掌握本课的12个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 4、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。 5、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。 过程与方法： 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 情感、态度与价值观： 了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。 教学重点： 联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。 教学难点： 学习按时间顺序描写景物的方法。 教学时数：三课时 教学过程 第一课时 一、创设情境 引入课文。 同学们，上节课我们游览了美丽的大公园颐和园，这节课我们一起去一个自然风景区——东北大森林。出示东北大森林的图片：东北大森林不但森林覆盖面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。我们一起去欣赏吧！ 二、初读课文，抓住“文眼”。 （一）自读课文，把课文读通读顺。说说东北大森林给你留下怎样的感受? （二）自读，反馈。汇报读书情况。 1、指名同学朗读，要求做到正确、流利。 2、同学对读书的情况进行点评。 （三）以小组汇报预习收获 1、认读生字、词。 指导书写:“鹿”；“鼠”字上半部分；“酿”字“酉”不要少一横。区分“密”和“蜜”； 2、汇报理解的词语、句子。 （四）抓住“文眼”。 朗读第一段：走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。 思考：作者把东北大森林比作什么？ 教师相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。 （五）朗读总起段，把握文章主题。理清课文的总分结构。 三、走进大森林，初步感知课文内容 （一）教学时围绕“东北四季的大森林各是一个怎样奇妙的海洋”这一中心话题，引导学生联系全文，从各个季节的相互对比中，体会感受四季景色的特点。 引导学生一边读书，一边想象画面。启发学生思考：你最喜欢哪个季节的景色？为什么？ 出示自读提示： “走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。” 1、你最喜欢哪个季节的景色，读一读。 2、一边读书，一边想象画面。 （二）预设：在理解每一个自然段时，都要回扣到“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里”。这样，就使学生在读文的过程中，既有对东北大森林各个季节的印象，又有整体的印象。从而，引导学生学会联系上下文如何整体读懂一篇文章。 （三）本文是什么结构？（总分结构）是按什么顺序写的？（按时间顺序写的） 四、总结 1、学了这节课，你想说些什么？ 2、东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪呢？为什么会让人沉浸其中？下节课我们继续学习这篇课文。 第二课时： 导入新课 上节课我们了解了课文内容，知道作者把东北大森林比作奇妙的海洋。 让我们再一次置身于这奇妙的海洋之中，去感受东北大森林各个季节不同的美。 二、感悟文本，欣赏大森林之美。 （一）自学文本 你最喜欢东北大森林的哪个季节？以小组为单位，按照自读提示学习相应的段落。 出示自读提示：（1）默读该段，这个季节的大森林给你留下什么样的印象？ （2）勾画你喜欢的句子或词语？说说你喜欢的理由。 （3）想一想，置身这样的景色之中你会听到什么，看到什么？把你的这种感受读出来。 2、先自学，然后在小组内交流。 三、集体交流，感悟冬、春、夏、秋大森林之美 （一）欣赏“冬”之美。 1、学生朗读。 2、全班交流，师相机点拨。 预设学生感受的精彩句子： （1）“枞树上，压满了软绵绵的白雪”，写出了东北的雪大，还从侧面反映出森林的密密层层。 （2）“飞舞”的妙处和比喻句的作用：“西北风呼呼地刮过，雪花便从树上飞舞下来。” 3、各种形式指导朗读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。 4、出示：冬天的大森林是（ ）的海洋。 要求学生自由发言补充句子。 冬季的东北大森林是个白雪的海洋，它让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中，让我们置身于这奇妙的海洋之中，去感受东北大森林春季的美。 （二）欣赏“春”之美。 1、说说东北大森林的春天是什么样的。（热闹的、活跃的、充满生机、美丽的） 2、作者通过对哪些景物的描写展示了东北大森林的勃勃生机。 预设：教师帮助学生理解并明确作者抓住了树