大气压强说课课件.ppt

人教版九年级物理第14章第3节 说课流程 一、教材分析 本节内容是来自人教版九年级物理第十四章第三节，这部分通过大量的实验和事实让学生感受大气压强的存在。通过本节课的学习，使学生感受和体验大气压的存在，让学生了解证明大气压存在的方法，以发展学生思维能力去解决实际问题。 二、学情分析 初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。尽管大气压比较抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。 四、重点与难点 重点： 1、认识大气压强的存在 2、大气压强的估测和测定 难点： 　 1、用多种方法证明大气压的存在 2、学生自主动手探究估测大气压 五、教法与学法 瓶吞鸡蛋 压强差，加热之后，瓶内的气体体积膨胀，有一部分气体逸出，这时候把鸡蛋放到瓶口，等冷却之后，瓶内的气体体积缩小，外面的大气压就把鸡蛋挤进去了。因为大气分子无处不在，平均作用在鸡蛋上，所以鸡蛋会保持完好状态被挤到瓶子里。 2、师生互动，探究新知 （5）创意发挥，巩固理解 用身边的物体或老师提供的器材尽可能设计多种实验证明大气压强的存在。 如：塑料饮料瓶，玻璃饮料瓶，塑料吸盘，吸管，注射器，小瓶，沙子，橡皮泥，乒乓球等等。 大气压的测量 学生较容易想到通过测压力和受力面积用公式P=F/S来计算出大气压的值。 在探究活动中,由于实验室所用弹簧测力计量程较小,吸盘被拉动瞬间弹簧测力计读数较难把握,学生实验探究难以成功,这时教师引导学生对实验进行改进,用装沙子或水的挂瓶,或者用小钩码加橡皮泥来代替弹簧测力计测拉力的大小.实验时教师巡视并进行指导,组织学生对实验进行评估,让学生了解到:吸盘中的空气往往难以排尽,拉动吸盘时受力面积也发生了变化,这些因素会导致实验结果不准确。 二、大气压值的测定 托里拆利实验: 讨论问题 讨论问题 做托里拆利实验时，若玻璃管内混有少量空气，会影响水银柱的高度吗？ 延伸应用，介绍工具 抽水机的工作原理 活塞式抽水机的工作原理：活塞式抽水机也叫汲取式抽水机，是利用活塞的移动来排出空气，造成内外气压差而使水在气压作用下上升抽出，当活塞压下时，进水阀门关闭而排气阀门打开；当活塞提上时，排气阀门关闭，进水阀门打开，在外界大气压的作用下，水从进水管通过进水阀门从上方的出水口流出．这样活塞在圆筒中上下往复运动，不断地把水抽出来。 抽水机的工作原理 离心式水泵的工作原理：水泵在起动前，先往泵壳内灌满水，排出泵壳内的空气，使泵内中心部分压强小于外界大气压强，当起动后，叶轮在电动机的带动下高速旋转，泵壳里的水也随叶轮高速旋转，同时被甩入出水管中，这时叶轮附近的压强减小，大气压使低处的水推开底阀，沿进水管泵壳，进来的水又被叶轮甩入出水管，这样一直循环下去，就不断把水抽到了高处。 3、反馈测试，活动迁移 练习：假如屋顶的面积为 ，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢？ 答：屋顶上有空气，屋顶下也有空气，因此，屋顶上下都有大气压，相互“抵消”，就如同大气压那么大却没有把压扁一样，因为人体内也有压强。 4、归纳总结，系统掌握 大气层:地球表面的空气层叫大气层. 大气压:大气会对处于其中的物体产生压强,我们称 它为大气压强,简称为大气压. 大气压产生的原因: 由于大气受到重力作用； 而且大气有流动性. 证实大气压存在的实验:马德堡半球实验 (1654年,德国马德堡市长-奥托.格里克设计) 大气压的方向:向各个方向总是垂直物体表面. 5、布置作业，深化延展 1、收集和了解身边与大气压有关的现象及应 2、撰写小论文：《假如没有了大气压》 七、板书设计 大气压强 （一）大气压强的存在 １．大气压强：大气对浸在里面的物体产生压强，简称大气压。 ２．验证大气压的存在。 ３．大气向各个方向都有压强。 （二）大气压的大小 １．标准大气压＝７６０毫米汞柱＝１.０１×１０５帕。 ２．测量工具：水银气压计和空盒气压计。 ３．离地面越高的地方，大气压就越小。 （三）例题 * * 7 板书设计 6 教学过程 5 教法与学法 4 重点难点 3 教学目标 2 学情分析 1 教材分析 大气压强 知识与技能 　 1、知道大气有压强； ? 2、知道大气压数值的测量方法以及估测方法。 过程与方法 情感态度与价值观 ? 1、体验大气压强的存在； ? 2、探究测量大气压强的方法； ? 3、联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力