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《导体与绝缘体》说课稿 涿鹿县五堡寄宿制小学 曹丽欢 尊敬的各位领导老师： 大家好！我叫曹丽欢，来自涿鹿县五堡学区五堡寄宿制小学。 我今天上课的内容是教科版小学科学四年级下册第一单元第五节《导体与绝缘体》这一课，下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程、教学评价四个面对这节课进行说明。如有不当之处，敬请批评指正。 一、说教材 教材简析 《导体与绝缘体》是教科版小学四年级科学下册第一单元第五课内容。本课是学生学习了电路出故障了之后，进而发展为对物质是导体还是绝缘体的研究课，《导体与绝缘体》一课主要是让学生了解有的物质易导电，是导体；有的物质不易导电，是绝缘体，并掌握一定的安全用电的知识。通过对《导体与绝缘体》的认识，是学生解决问题的能力得到进一步的提高。 学情分析 虽然我对宣化学校的学生不是很了解，但今天学生们都表现得非常积极，做实验的过程中也表现出了很好的实验习惯，可以看出同学们很喜欢科学这个学科，喜欢小实验，爱探究，喜欢在做中学。 教学目标 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情（知识与能力；过程与方法；情感、态度与价值观）三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、知识目标 通过探究活动，初步学会判断哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的知识概念。 2 、能力目标 让学生经历检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的方法，检测更多的物体。对所收集的信息进行整理与分析、归纳、提升科学概念。 3、 情感目标： 通过探究活动过程，使学生学会与人合作的能力。形成认真细致的学习习惯、尊重事实的科学精神。提高安全用电的生活意识。 三个目标互相联系，融为一体。 教学重难点 重点：构建导体和绝缘体的知识概念和安全用电意识培养 。主要通过实验探究来构建导体和绝缘体的知识概念，以及生活中的一些安全用电的例子来给学生渗透安全用电的知识。 难点：探究检测物体的方法。 通过自主学习以及学生演示的方法来突破这个难点。 二、教法与学法 说教法 根据《新课标》理念，我确定本节课教法的指导思想是：努力创造师生积极互动的课堂气氛，贯彻教师为主导，学生为主体的原则，让学生参与到教学中，激发学生学习科学的兴趣，培养学生的合作精神。主要教法如下： 1、小组讨论法，鼓励学生相互讨论，各抒己见，取长补短，拓展学生的思维。本课主要是在这个问题“为什么塑料皮与塑料皮相接或塑料与铜丝相连小灯泡没亮，而把铜丝与铜丝相连小灯泡亮了。”处用到了讨论法。 2、实验探究法，组织学生探究活动，提高实践能力。本节课主要是在检测16种材料的导电性过程中用到了探究式教学法。 3、互动教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃。 除此之外还有演示法、讲授法、问答法，多种教法相互联系，激发学生学习的积极性。 说学法 学法上，我坚持的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 本节课让学生自主阅读检测方法，积极思考回答问题。学生通过实验探究，观察获取相关证据，积极动手动脑。小组讨论，整理数据，解决问题，全面提高学生的各方面素质。 三、说教学过程 基于以上分析，为更好地实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我将本节课的教学过程设计如下： （一）复习导入，揭示概念。 1、教师出示电路检测器，并连接导线，提问：小灯泡为什么亮了？如果把其中的一根导线剪断，会出现什么情况？ （设计意图：承上启下，复习电流路径相关旧知，并为导入新课做铺垫） 2、让学生思考：采用什么办法能让小灯泡重新亮起来？（把两根导线重新接起来。）此时教师采用三种连接的方法：把外面的塑料皮与塑料皮相连，小灯泡没亮；把塑料皮与铜丝相连，小灯泡没亮，把铜丝与铜丝接起来了，小灯泡亮了。由此，提出问题：为什么塑料皮与塑料皮相接或是塑料皮与铜丝相接灯泡没亮，而铜丝与铜丝相接灯泡亮了？让学生思考，并进行讨论。 （设计意图：以电路检测器导线的三种接法演示导入新课，激发了学生学习的兴趣、求知欲，既复习了前面所学知识，也可以了解学生对导体和绝缘体的初始认识） 3、引导学生汇报、交流，揭示导体、绝缘体概念。（板书课题：导体与绝缘体） PPT出示：像铜丝那样可以通过电流的物质，我们称它们为导体。像电线外包着的塑料那样不能通过电流的物质，我们称它们为绝缘体。 （设计意图：通过学生讨论、交流“为什么塑料皮与塑料皮相接或是塑料皮与铜丝相接灯泡没亮，而铜丝与铜丝相接灯泡亮了？”直接揭示出导体与绝缘体的概念，开门见山，在学生的脑子里构建导体与绝缘体的概念。） （二）自主学习，演示实验 。 1、以橡皮为例，提出问题：用什么工具检测橡皮的导电性？让学生阅读并思考：如