让孩子轻松学会与人交往、沟通的技巧.ppt

让孩子轻松学会与人交往、沟通的技巧 郑州市康达能力训练中心 王丽 一、什么是人际交往？ 人际交往是一种基本智能，指能够察觉并区分他人的情绪、意图、动机和感觉，并运用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与他人交流信息，沟通情感的能力。 二、培养交往能力的重要性 1，建立自身与外界更多连接，更多的发展起社会化适应能力 2，能够更好地促进孩子创想沟通的主动意识及发展孩子多样化的沟通技巧 3，形成与他人良好的合作关系，建构孩子对社会规则性的感知及理解 ? 三、影响孩子交往能力的原因及训练对策 1、缺乏目光接触（对其名字不回应或是有回应但只是口头上的缺乏眼神的对视） 2、缺乏依恋关系（对自己的亲人表现出冷漠、缺乏情感，更不用说是去区分熟悉的人和陌生的人） 3、不能建立伙伴关系（喜欢一个人的世界，或是躲在角落里独处。另外不能正常的方式与人交往如：孩子想要得到玩具会采用暴力的手段得到，而不是语言的表达 。想和小朋友玩通常会去推一下或是碰一） 下等方式来互动 4、不能正常进行游戏（游戏通常停留在模仿阶段，喜欢一个人单独的游戏，对于合作游戏缺乏兴趣且不理解游戏规则，导致他们不会去遵守游戏规则等） 训练对策 1，强化对视能力的训练（了解兴趣做为强化物---食物或是玩具） 2，模仿能力的训练（行为模仿、语言模仿） 3，游戏能力训练（独立游戏能力、社会游戏能力） 四、如何通过游戏来培养孩子的交往能力 1，与孩子建立信任、亲密的关系 可以通过儿歌、或是一些有趣的亲子互动让孩子对干预者及周围的环境产生兴趣，消除孩子的紧张及防御心理，使孩子得到心情放松。 如：“抓痒痒”、“抓小鱼”、“小蚂蚁爬呀爬”、“变魔术”等等 2、给予放松的环境、寻找突破口 突破口——寻找“兴趣点” 每个孩子都有自己感兴趣的事物 1、自身的兴趣：喜欢来回的跑 喜欢玩手 喜欢扔东西等 2、玩具的兴趣：娃娃、积木、汽车、皮球、 气球、泡泡、鼓等等 备注：对于以上兴趣孩子有的是自我刺激、有的是故意行为、有的是引起人的注意，缺乏功能性的互动 3、同理兴趣，诱发关注意识及参与意识 同理兴趣，就是跟随孩子的方式来玩， 如：孩子在拍鼓，我们也跟随拍鼓并且孩子变我们 同样跟随孩子变，让孩子认为自己做的活动是有意义的活动，同时增强孩子的兴趣感及成就感。 备注：最好是每人一个鼓 另外互动过程中，孩子会有意识的关注对方，我们随机要介入语言的互动：拍鼓---我在拍鼓----我用手拍鼓-----我用手拍鼓鼓，咚咚咚咚咚延伸沟通的内容等等 ??4、中断兴趣，诱发互动及沟通动机 观察孩子互动中的状态和兴趣的需求点，停止与孩子正在进行的活动，诱发孩子主动反馈自己的需求及想法。 备注：不同阶段的孩子沟通的方式不同沟通的方式不只是局限于口语上的还有非口语信息的传递 如：有声音互动（嗯嗯等）、眼神互动（眼睛看着对方等）、肢体互动（手指向对方或是玩具等）、语言互动（拍鼓----还要拍等） 5、延伸兴趣，丰富活动内容 在原有互动的基础上介入相关的硬件内容 如：鼓声响-------走走走 鼓声停-------做椅子（或是蹲下、或是踩指定的卡片） 备注：互动中设置情景障碍（如：故意做错或是不做）等来增强孩子的关注能力及对他人行为的判断同时强化与人的沟通和交流 ??6、场景变换、泛化能力 要从一对一环境中泛化到集体的环境中去 备注：一对一孩子所关注的是一个对象 而在集体中孩子需要关注多个对象 （1） 是否有主动参与的意识 （2）、是否会寻找声源关注主导者 （3）、是否持续倾听及执行相关的指令要求 （4）、是否当自己不知如何操作的时候有意识模仿及参照他人的语言及行为完成该活动 ??7、角色转换、强化沟通 当孩子能够熟悉一项活动之后一定要培养孩子在不同角色及人群中的感受和体验 “孩子是主导者，老师及家长是被主导者” 同时主导的对象也要变化 1，主导老师 2，主导孩子 3，主导老师和孩子 从熟悉的到不熟悉的人过渡 ??8、制作故事书、强化记忆 针对孩子做的一系列活动进行拍照组合起来 制作成孩子的生活化故事书进行讲述 1，图片与文字相结合进行 2, 文字与图片配对（老师说文字，孩子找图片） 3，单一的图片讲述 3, 引导下与他人分享讲述 备注：1，对于自身所参与的互动兴趣