呼风唤雨的世纪 柴柴 讲课稿.docVIP

PAGE PAGE 5 《呼风唤雨的世纪》 教学目标： 1、通过预习和初读，能正确、流利地读课文。 2、采用查词典、看图片、联系上下文等方法，理解“呼风唤雨、农耕社会、依赖”等词语的意思。 3、感受作者“举例子”、“作比较”等说明方法的运用，初步学习用这两种方法写现代科学技术的其他发明、发现或者其他改观。 4、围绕第二自然段自主提问，并解决问题。通过“发现”和“发明”的对比学习，感受科学技术带来的巨大改观。 教学过程： 课前谈话：今天，很高兴来到中山小学，和你们一起学习。同学们可以叫我柴老师！而且据我所知，咱们班的同学特别聪明，不过耳听为虚，眼见为实。能不能接受我的考验？（能）请听题：一分有几秒？一小时有几分？一天有几小时？一个月有几天？一年有几个月？一个世纪有几年？ 今年是2010年应该是第几个世纪呢！（21世纪） 看来我们的同学确实聪明啊！这么聪明的孩子，你能告诉我你是在哪一年出生的吗？你们出生的那一年是哪个世纪啊（20世纪）从1900年到1999年的一百年我们称为20世纪。好，咱们就聊到这，现在可以开始上课了吗？上课！ 一、揭示课题，提出问题 师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？ （科技越来越发达了。生活越来越方便了。） 师：这真是一个呼风唤雨的世纪。（书题，读题） 读了课题，你们有什么问题？ 二、理解课题，检查预习 1、理解“呼风唤雨”。 师：看来大家的问题都是围绕“呼风唤雨”这个词展开的，一说到这个词，你们会马上想到谁？（孙悟空，龙王，神仙等等） 在这篇课文中是指神仙的法力高强吗？ 2、交流、理解词语。 师：理解了呼风唤雨，咱们再来检查同看看同学们词语预习情况， （PPT出示词语： 原子核 因特网 程控电话 远洋船舶、农耕社会、 潜入深海、出乎意料、归根到底 腾云驾雾) 师：咱们先来开火车读一读这些词语。 师：这些词中，哪个词语的意思你知道？也可以猜一猜。 （相机点出图片并解释： 程控电话：我们家庭使用的就是程控电话，能够联通世界，我们现在看到的是可视的程控电话；原子核：原子的中心部分，它的变化能释放出巨大的能量，在医疗、军事、发电等方面有着广泛的应用；因特网：又叫互联网，全世界都可以通过这个网络沟通、联系，拉近了世界的距离）） 师：还有一个词离我们的生活较远：“农耕社会”。出示图片，你看到了农耕社会是怎样的？ 生：齐读词语。 三、再读课文，学习质疑。 1、围绕第二自然段为例提问。【段2】 师：（课件出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）朗读。出示第二自然段。 师生一问一答朗读。（是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。） 师：发现了什么？ 生：这是设问句，自问自答。 师：设问句一下子就吸引了读者的注意力，同学们以后写作时也可以用。 师：请同学读一读第二自然段。 你能围绕第二自然段提问题吗？ 生1：这些发明和发现指的是哪些呢？（板书：发明 发现？） 生2：人们的生活为什么会改观呢？（改观在哪里？）（板书：改观？） 生3：为什么20世纪的发明发现要比上百万年的发明发现的综总和还要多？ 师：我们的问题都集中在发明、发现、改观这三个关键词。老师还有一个问题，就是书上的冒泡，请学生读一读冒泡里的问题？（课件出示） 生读：“发明”和“发现”有什么不同？ 2、? 解决问题，感悟写法。【段4】 师：20世纪分别有哪些“发明”和“发现”呢？请同学们读一读第四自然段找一找 生：“人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”是发现；“电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等”是发明。 师：为什么这么分？ 师：） PPT出示词典里两个词的解释 ，生读： 发现：利用科学技术，经过探索发现，看到或找到一些前人不了解的事物或规律。 发明：创造出来的新事物或新方法。 选词填空（发明、发现）。 （男女生分读，男生读发现的句子，女生读发明的句子） 师：作者举出了这那么多20世纪的伟大发明和发现，像种写作方法我们把它叫做举例子。（板书） 师：咱们再来齐读一下这个句子，注意把动词加重，体会到什么？ 师：作者用词是如此的准确，精妙，令人读起来朗朗上口。 （板书：用词精妙） 说说其他的发现、发明 师：除了课文上介绍的发明发现，20世纪还有其他的发明和发现吗？ 师：同学们搜集的可真多，老师也在课外搜集了一些，请同学们读一读。 课件出示： 20世纪的发现：电子、放射线、维生素、青霉素、激光、DNA、太阳风…… 20世纪的发明：计算机、核武器、人造卫星、空调、洗衣机、霓虹灯、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、石英钟、拉链、圆珠笔…… 师：读都要读这么久