初二上册学生版中考语文总复习——文言文阅读.doc

一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切 PAGE 18 PAGE 8 我们一直在努力，相信我们会做得更好！ 文言文阅读 考点分析　 考查一篇文言文，文章常常选自课文中比较有代表性的文言文。在个别地方的中考中，可能会选一篇来自课外的但难度并不大的文言文。这样的文言文，同学们通过对课内文言文知识的掌握，是完全可以做出来的。　　文言文考查的内容，主要有如下几点：　　一是对重要实词、虚词的考查，分为两种情况：1、直接考查重要实词、虚词的意义。2、考查一词多义，让同学们去辨析词语在不同语境中的含义。3、也可以放在句子中，通过翻译来考查。　　二、翻译。从选文中选出一句或几句，让同学们翻译。所选出的语句，往往包含重要句式和词语。　　三、对语句或选文的理解。包括概括内容，信息筛选等。　　四、对选文主要内容的把握或者对于选文人物的理解。　　文言文的分值一般是10分到15分，包含4到6个小题。从题型上来看，包括选择题、填空题、主观性试题等。 　　备考指南　　对于文言文的复习，主要还是以课文为基础，把课文中出现的文言文复习好。如果课文中出现的文言文已经掌握得相对好了，那在做文言文阅读题，一般问题是不大的。同学们在复习的时候，一定要根据考试标准，因为有一些考试标准，对于文言文的考试内容作了规定或者明确。了解考试标准，有利于同学们知道文言文考查的内容。　　一、顺畅朗读基本课文　　1．读准字音。　　有的字有两个以上的读音，先要弄清读什么音时是什么意思，结合句意，确定读音。例如是以先帝简拔以遗陛下中遗字，在句中是给予的意思，因此应读wèi。读准通假字的字音。例如甲字与乙字通假，甲字就读乙字的音。如曾益其所不能中的曾通增，就应读zēng。再有专有名词，如人名、地名、官名等，保留了古音，例如傅说举于版筑之间的说，应读yuè。文言文中，有的字用改变读音来表示词义和词性有了变化，遇到这类现象应按变化的读音诵读，像谨食之，时而献焉中的食，表示喂养的意思，这时应读作sì。　　2．读好停顿。　　有些文言语句，首先要弄懂句子的意思，才能读好句中的停顿。例如转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也，这句中狼洞不是现代汉语的偏正结构的名词短语，不能连读，应读成一狼/洞其中。有些表议论、推断、反问等语句，若前面夫、盖、其等词领起，读的时候，在这些词后边也应稍作停顿，如夫大国，难测也，惧有伏焉。读时应读成夫/大国，难测也……。　　二、通假字、词类活用　　通假字的读音有两种情况：一是通假字和本字读音不同，要按本字读音读。如河曲智叟亡以应中：亡通无，读wú。另一种通假字和本字读音相同。如《岳阳楼记》中百废具兴，具和俱读音相同都读jù。对通假字的字义要按本字意义理解。　　词类活用指的是有的词在一定的语言环境中，改变了原来的词性而变成的别的词性。判断一个词是否是活用，要看它处在什么位置上。如：愿为市鞍马中，市原是名词，意思是集市。由于它在动词谓语位置上就活用为动词买句子译做愿意为此买鞍马。　　三、一词多义、古今异义　　同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里是另一个意义，这就叫一词多义。理解多义词，要了解其在古汉语中的词义，并且结合语境去判断它的含义，特别是要注意在读文言文的过程中多作积累。　　古今词义的变化，分几种情况：①有的古今词义相同。有少量的词，几千年来词义没什么变化。例如：人、土、星等。②大多数词义已发生了变化，如：牺牲的古义是祭祀用的猪、牛、羊等,如《曹刿论战》中的牺牲玉帛，弗敢加也，必以信,而现在的意思是为正义事业献出生命。③还有一些词古今词义相差不大，要特别注意，防止用现代的词义理解文言文意义。例如：绝境古义指与世隔绝的地方今义指无出路的困难境地。　　四、了解文言文的一些主要句式。　　了解文言句式，可以准确了解课文内容，不必死背概念。例如陈胜者，阳城人也是个判断句，译成现代文，应加判断动词是，陈胜是阳城人。有的判断句没有……者……也的标志，如此则岳阳楼之大观也，用则表示判断，可译成这些就是岳阳楼的壮丽景象。表示否定判断用非来表示，如宴酣之乐，非丝非竹。文言中表达疑问的句式，如果宾语是疑问代词，一般都在动词或介词前，形成动宾或介宾倒装。如何以战？微斯人，吾谁与归？就要译成凭借什么作战？没有这种人，我同谁一道呢？文言中表示被动的句式，有的借助介词于，如困于心，衡于虑，而后作。又如省略句式，在文言中也是常出现的，了解这些文言句式，可以加深对课文内容的了解。　　五、了解文章大意。　　1．学会利用注释。　　课文下边的注释一般分为两种情况，大部分的是字、词、短语，乃至句子的解释，主要是对语言的注释。了解了这些注释的内容，再联系上下文的意思，就能基本了解了课文内容。还有一小部分注释，涉及到人、地、物等名物的注释，也是我