荷叶圆圆教学设计、反思、点评.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计 大连瓦房店市文化小学 孙丽莉 一、教学内容：人教版小学语文一年级下册14课《荷叶圆圆》 二、学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。 三|、教学目标： 1．认识“荷、珠”等12个生字，会认会写“朵、叶”两个生字。 2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往 四、教学重点：识字、写字。 五、教学难点：正确流利的朗读、感悟课文 六、教学准备：多媒体课件，图片 七、教学过程： （一）猜谜语导入新课 师：老师今天给小朋友们带来了一个谜语，你能猜出是什么吗？（出示课件：圆圆大绿盘，浮在水面上、水珠拿它当摇篮，小雨拿它当凉伞。） 生：荷叶。 师：你见过荷叶吗？荷叶是什么样的呢？ 生：圆圆的、绿绿的。 师：我们今天就来学习第14课《荷叶圆圆》，小朋友们和老师一同书空课题。 师：荷叶是植物，所以荷字是草字头，叶字是左右结构的字，应该注意左窄右宽。 师：小朋友们，我们一起把课题读两次吧！ 过渡：小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？ 生：想！ 师：请同学们打开语文书，翻到第14课。 （二）初读课文 1．读前提要求。 师：在读的时候，请同学们先圈出生字宝宝，读几遍然后再读课文，注意读准字音。 师：请小朋友们自由地、大声地读吧！ 2．学生自由读课文，老师巡视。 师：老师看到大家都找到生字宝宝了，现在我们就把生字宝宝和它的好朋友一起请到大屏幕上好吗？ （三）认生字 1．出示课件： 师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。 荷叶? 小水珠?? 摇篮?? 透明??? 翅膀?? 停机坪?? 亮晶晶? 笑嘻嘻 2．去掉拼音学生齐读词。（课件演示去掉词语的拼音） 师：小朋友们，你还能读吗？ 生：能。 师：小朋友们一起读吧！ 3．爬山游戏。 师：小朋友们真能干，为了奖励你们，老师带你们去爬山。（课件出示：山） 师：点击屏幕会出现词组，孩子们读。 师：小朋友们真是太棒了，都顺利的爬到山顶夺得了红旗。我们的生字宝宝实在是太淘气了，看它又跑到这来了。（课件：带拼音的生字） 师：小朋友们还能认吗？ 生：能！ 师：请同桌互认生字吧！ 师：我们一同来读一下。（生齐读） 师：现在老师要把生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识吗？（能）那我们一同来读一下，下面小组同学互相说一说你是怎样记住这些字的。 4．记生字。 师：小朋友们，能不能把你的识字方法介绍给同学们呀！。 生1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。 生2：我记住了“晶”，方法是猜字谜：三天。 生3：我记住了“停”，方法是猜字谜：一人来到小亭边。 生4：我记住了“膀”，方法是猜字谜：月亮在旁边。…… 5．摘苹果读生字。 师：小朋友们，这些生字大家都认识了，现在老师就领你们去摘生字苹果好吗？ 师：小朋友们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，现在我们就要摘生字苹果了。只要你们读准了生字，这些苹果就会掉到篮子里，就是咱们的啦！老师指到哪一个，同学就读哪一个。（生齐读生字，课件演示一个个苹果掉到篮子里） 过渡：小朋友们认识生字宝宝，真了不起！我们一起把生字宝宝送回他的家，看大家还能不能认识？ （四）朗读感悟课文。 1、师：请小朋友们自由读课文，看看荷叶有几个好朋友 生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿 2、荷叶到底是什么样子的呢？（课件出示第一自然段）师：请小朋友们齐读第一自然段 3、你最喜欢荷叶的哪个好朋友？ 生1：我喜欢小水珠（请学生来读，指导朗读） （课件出示第二自然段）师：请大声地读给大家听。 师：你真棒！小水珠有两个动作，谁知道？ 生：躺和眨 师：谁来做这两个动作？（老师也示范。） 师：请小朋友们带着动作齐读每二自然段。 （用读第二自然段方法，读第三、四、五自然段。第四自然段不做动作，读完后提示小朋友 “呱呱”地唱两声。） 师：小朋友们真能干，有感情的读了每一个自然段，请小朋友们起立，让我们一起边做动作边读全文。 过渡：同学们读的太棒了，让我感受到了美，你们读课文这么棒不知道你们书写的本领怎么样啊？