荷叶圆圆教学设计、反思、点评.docVIP

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《荷叶圆圆》教学设计 大连瓦房店市文化小学 孙丽莉 一、教学内容:人教版小学语文一年级下册14课《荷叶圆圆》 二、学情分析:一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的,不规范的语言,为了使他们正确理解运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,培养他们的熟读能力,想象力,表演能力。我注重学生个性发展,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神,根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点,我以读书为指导,采用不同形式的朗读,同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演,最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权,通过学生自由演读的形式,使学生在玩中学,学中玩。充分满足孩子的表演欲望,可谓“寓教于乐”。 三|、教学目标: 1.认识“荷、珠”等12个生字,会认会写“朵、叶”两个生字。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往 四、教学重点:识字、写字。 五、教学难点:正确流利的朗读、感悟课文 六、教学准备:多媒体课件,图片 七、教学过程: (一)猜谜语导入新课 师:老师今天给小朋友们带来了一个谜语,你能猜出是什么吗?(出示课件:圆圆大绿盘,浮在水面上、水珠拿它当摇篮,小雨拿它当凉伞。) 生:荷叶。 师:你见过荷叶吗?荷叶是什么样的呢? 生:圆圆的、绿绿的。 师:我们今天就来学习第14课《荷叶圆圆》,小朋友们和老师一同书空课题。 师:荷叶是植物,所以荷字是草字头,叶字是左右结构的字,应该注意左窄右宽。 师:小朋友们,我们一起把课题读两次吧! 过渡:小朋友,你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗? 生:想! 师:请同学们打开语文书,翻到第14课。 (二)初读课文 1.读前提要求。 师:在读的时候,请同学们先圈出生字宝宝,读几遍然后再读课文,注意读准字音。 师:请小朋友们自由地、大声地读吧! 2.学生自由读课文,老师巡视。 师:老师看到大家都找到生字宝宝了,现在我们就把生字宝宝和它的好朋友一起请到大屏幕上好吗? (三)认生字 1.出示课件: 师:请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。 荷叶? 小水珠?? 摇篮?? 透明??? 翅膀?? 停机坪?? 亮晶晶? 笑嘻嘻 2.去掉拼音学生齐读词。(课件演示去掉词语的拼音) 师:小朋友们,你还能读吗? 生:能。 师:小朋友们一起读吧! 3.爬山游戏。 师:小朋友们真能干,为了奖励你们,老师带你们去爬山。(课件出示:山) 师:点击屏幕会出现词组,孩子们读。 师:小朋友们真是太棒了,都顺利的爬到山顶夺得了红旗。我们的生字宝宝实在是太淘气了,看它又跑到这来了。(课件:带拼音的生字) 师:小朋友们还能认吗? 生:能! 师:请同桌互认生字吧! 师:我们一同来读一下。(生齐读) 师:现在老师要把生字宝宝的帽子摘掉了,你还能认识吗?(能)那我们一同来读一下,下面小组同学互相说一说你是怎样记住这些字的。 4.记生字。 师:小朋友们,能不能把你的识字方法介绍给同学们呀!。 生1:我记住了“美”字,方法是加一加,上边一只秃尾巴羊,加下边一个大字。 生2:我记住了“晶”,方法是猜字谜:三天。 生3:我记住了“停”,方法是猜字谜:一人来到小亭边。 生4:我记住了“膀”,方法是猜字谜:月亮在旁边。…… 5.摘苹果读生字。 师:小朋友们,这些生字大家都认识了,现在老师就领你们去摘生字苹果好吗? 师:小朋友们记生字的方法真多,有加一加,减一减,换一换,猜字谜等,你们已经记住了这些生字宝宝,现在我们就要摘生字苹果了。只要你们读准了生字,这些苹果就会掉到篮子里,就是咱们的啦!老师指到哪一个,同学就读哪一个。(生齐读生字,课件演示一个个苹果掉到篮子里) 过渡:小朋友们认识生字宝宝,真了不起!我们一起把生字宝宝送回他的家,看大家还能不能认识? (四)朗读感悟课文。 1、师:请小朋友们自由读课文,看看荷叶有几个好朋友 生1:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿 2、荷叶到底是什么样子的呢?(课件出示第一自然段)师:请小朋友们齐读第一自然段 3、你最喜欢荷叶的哪个好朋友? 生1:我喜欢小水珠(请学生来读,指导朗读) (课件出示第二自然段)师:请大声地读给大家听。 师:你真棒!小水珠有两个动作,谁知道? 生:躺和眨 师:谁来做这两个动作?(老师也示范。) 师:请小朋友们带着动作齐读每二自然段。 (用读第二自然段方法,读第三、四、五自然段。第四自然段不做动作,读完后提示小朋友 “呱呱”地唱两声。) 师:小朋友们真能干,有感情的读了每一个自然段,请小朋友们起立,让我们一起边做动作边读全文。 过渡:同学们读的太棒了,让我感受到了美,你们读课文这么棒不知道你们书写的本领怎么样啊?

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