关于课程过程化考核评价的暂行管理办法-经济与管理学院-上海电力学院.docVIP

关于课程过程化考核评价的暂行管理办法 一、过程化考核的目的 为了适应学校教育教学改革工作要求，改变传统的以单一考试成绩评价学生的模式，实现从结果评价向过程评价转变、从单一评价方式向多元评价转变，将课程评价分解到教学全过程，使学习评价从单一考试成绩的传统方式转变为多阶段、多形式的过程评价，充分发挥考试考核对学生学习的引领作用和对学生知识掌握、能力培养、素质提升的评价作用，促进学生全面发展。 最终形成一套更加科学合理，更加符合应用型人才培养要求，更加有利于调动学生学习积极性和主动性，更加有利于全面评价学生学习成效的考试制度和考核体系。 现依据《上海电力学院考试管理办法》相关规定，要求各开课院部充分发挥任课教师的积极性和创造性，研究并深化考核内容和考核形式的改革，以过程考核改革推动教学手段和教学方法的变革，将单向课堂讲学转变为互动型、研讨型教学，打通课内课外，串联起第一课堂和第二课堂，让学习贯穿学生的整个大学生活。 二、过程化考核评价 1.教学计划规定开设的理论课程都要进行考核，学校倡导对学生评价多元化，旨在督促学生认真对待平时的学习过程，改进学风，综合考核学生理论知识的掌握及应用能力。利用过程化考核，反映学生对该门课程总体的学习状况。 2.过程化考核实施方案由开课院部教学指导委员会、课程所在专业根据课程特点讨论确定后，报选课与考试中心备案后实施。考核方案应贯穿到课程教学的全过程，可根据教学进程的各个阶段，综合采用课堂考勤、课堂讨论、课堂测验、课程论文、大作业、调研报告、案例分析、实验操作等多种形式的过程化考核方式，并结合期中及期末考试，综合评定学生学习成绩。 3.过程化考核成绩原则上采用百分制，在教学大纲中须注明考核次数以及分数所占比例。若采用其他计分制，学院可根据其他分制与百分制的对应关系进行转换，确定最终考核等级。 4.总评成绩计算 学生的总评成绩由平时成绩与过程总成绩两大部分构成。 （1）平时成绩可由课堂出勤、平时表现、回答问题、作业完成质量等多项组成。 （2）过程成绩可由平时的大作业、实践报告、实践答辩、期末考试等多项组成。 （3）过程总成绩为每次过程成绩的加权之和 （4）总评成绩=平时成绩×平时成绩比例+过程总成绩×过程总成绩比例 （5）补考后总评成绩=平时成绩×平时成绩比例+补考卷面成绩×过程总成绩比例，补考通过，成绩均按“通过”登记（绩点为1）；补考不通过，成绩均按“不通过”登记（绩点为0）。 5. 成绩归档资料 （1）课程成绩登记表 （2）教学手册（平时成绩记录表） （3）过程成绩各分项评分资料，主要包括学生所交的相关考核材料（学生单元测试卷、大作业、阶段任务资料等）、期末试卷分析表、标准（参考）答案和评分标准、 三、本办法自颁布之日起执行，解释权归教务处。 教务处 2018年4月11日