2_代晓东_清华同方-中小学新课程教学方式创新探索.pptVIP

信息技术条件下的 新课程教学创新方式探索 同方知好乐教育研究院 2009 - 05 上海 提纲 背景与机遇 信息技术条件 – 集成信息化课程资源与网络互动教学平台的新课程教学创新实践平台 创新探索收获 – 信息技术与课程内容及教学活动整合，全面优化教与学过程的创新教学方式 保障与服务 1. 背景与机遇 背景 新课程虽已进入全面实施阶段，在操作层面上还处在摸索阶段... 教育信息化基础建设虽已经完成，应用不深、效益不高，需要在新课程教学中体现出价值... 面对挑战 充分应用信息技术，通过教学方式创新，在日常教学中探索、寻求突破 要充分落实新课程理念和要求 ：以学生发展为中心、自主协作探究… 要实实在在地提高教学效率、改善教学效果 信息技术是驱动力 与课程内容整合的信息化课程资源 与教学活动整合的网络互动教学平台 2.信息技术条件 – 新课程教学创新实践平台示意图 2.信息技术条件 – ①信息化课程资源（新课程资源中心） 2.信息技术条件 – ①信息化课程资源（新课程资源中心） 与课程配套的资源组织，保证资源好用 与新课程教材精细配套，资源整合到教材的章、节、页、栏目 以教材为基础，优化、补充和扩展… 校本资源的建设与整合，保证资源的本地特色和动态生长 支持自建资源，与基础资源无缝整合 支持自建教材，创建学校校本课程的多媒体电子教材 2.信息技术条件 – ②信息化教学环境（网络教学平台与学习终端） 网络互动教学平台 网络学案: 以学生为中心，任务驱动，选择性的学习资源，可整合即时的互动讨论; 贯穿课前、课中、课后 测验反馈：专题测试，即时反馈，统计分析 互动讨论：主题讨论，即时互动 作业指导：分级提示，分层辅导 … 校园网环境 校园网、网络教室、多媒体教室 学生学习终端 1:1便携终端 +无线网络教室，适合实验班模式集中实验 学校网络机房 + 家庭电脑，适合灵活的选择性的实验 3. 探索与实践 – IT与课程内容及教学活动整合，全面优化教与学过程 3.探索与实践 –教学方式创新的教育价值 从教学的角度，全面优化教与学的过程 课堂延展 ，打破传统课堂时空局限，利于组织更符合学生认知规律、更利于学生创新实践的教学活动 充分调动学生的主动性，同时选择性、合作学习贯穿始终 教师个性发挥的空间更大，根据内容和学生特点，灵活设计、张弛有度 使教学效率提高、教学效果改善，预习有效、课堂教学起点高，难点突破、反馈及时、练习充分… 从课改的角度，落实新课程的教学要求 为学生的学习和发展提供丰富的课程资源和有力的学习环境 改变了教与学的方式，促进信息技术在教学过程中的有效应用 从实践的角度，可操作、可持续 课程资源完备、开放、可持续，教学平台功能齐备、可定制 与传统教学方式（包括传统的学案式教学）相比，备课、学案编辑、互动反馈，教师并没有增加太多负担，甚至更方便了 4.保障与服务 教学应用服务 课题研究，专家指导、资源共享 成果的认定、推广与共享 技术服务 学校个性化课程资源的定制开发 学校个性化教学应用平台的定制开发 谢 谢 . 新课程核心资源 – 学科动画教具 一、学科动画教具 ? 工具化、标准化的教学软件，用来解决学科难题、提高教学效率 用途明确：针对学科具体的教学难点: 认知难点，不好理解；传播难点，说不清楚 用法明确：标准化的成品，拿来就用 和实物教具类似 ： 地球仪、结构模型、挂图... 用来直观观察　 动画教具可以解决传统教学手段不能解决的问题，如微观、宇观、历时、瞬时的，物质结构、运动特征的动态观察、精确测量和分析...， 知识呈现方式的变化 - 科学动态模拟 交互方式的变化 - 知识受控下的可视化，从定性到定量 高初中 1000多组 ， 4000多个动画 … 动画教具: 主要针对宏观、微观、空间、动态(瞬时、历时)等难以观察、想象的 难点知识，通过知识可视化，实现多媒体辅助认知 动画教具: 科学动态模拟，建立知识模型 精确观察、定量分析，建立直观观察与规律认识的联系 .新课程核心资源 –学科动画教具 二、学科教学动画生成工具 用来编制个性化学科动画/课件的软件平台 针对学科重难点的某个知识模块和某类知识，支持应用训练，支持个性化教学 包括： 立体几何画板 应用 地球运动3D教学系统 地理电子教学地图编辑系统 历史电子教学地图编辑系统 英语交际语法多媒体教学系统 … 2.新课程教学创新方式 – 实验流程图 - 课前 2.新课程教学创新方式 – 实验流程图 - 课中 2.新课程教学创新方式 – 实验流程图 -课后 校本建设 专