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7.3 学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和近四年评价情况 我校教学质量评价体系实行督导评教、学生评教、学生学习效果和学生 创新成果评教相结合的评价渠道和方式。 一、督导评价教师 学校督导按照听课计划，对课堂教学各个环节的工作情况和效果进行 检查与评价，包括培养方案的制定，培养计划的实施、理论课、实验课、 考试环节、实习、课程设计和毕业设计等多个教学环节。教学督导有责任 将在各项检查中发现的问题对责任教师进行指导，并将问题反馈学院督导 组。 二、学生评价教师 学生评价采取网上测评，评价分为优秀、良好、合格、基本合格和不 合格五个等级。优秀：分数在 90 分（含 90 分）以上；良好：分数在 80 分（含 80 分）以上；合格：评价分数在 70 分至 80 分之间；基本合格： 学生评价分数在 60 分至 70 分以间；不合格：学生评价分数在 60 分以下。 三、培养效能评价 为评价教师教学对学生创新能力培养效能的成效，学校定期对学生创新 成果如竞赛获奖、专利发明、发表论文等进行统计、评价。通过促进大学 生能力培养与人才培养模式创新，提升教师的教学质量。 四、网络工程专业近四学年专家对教师教学质量评价情况 在网络工程专业，专家采取教学资料检查和课堂听课随堂评价相结合的 方式。在教学过程的教学开始前、教学进行中及教学完成后的各个阶段和 环节，都及时的进行教学质量监控和评价。每学期教学过程开始前，网络 工程专业都要组织专家检查教学大纲、教学日历和教案等有关教学资料并 反馈意见和建议；教学过程进行中，督导专家听课随堂评价；教学过程完 成后，专家对考试试卷、课程设计、毕业设计等进行质量评价。 近四年来，我专业教师不断增加教学投入，钻研教学业务，不断提高教 学能力和教学水平。专家对网络工程专业教师授课的评价始终非常高，督 导对本专业教师课堂教学的平均分在 93 分以上，其中姜楠老师讲授的课程 《离散数学》和李锡祚老师讲授的课程《数据结构与算法》督导评分分别 为 98 分和 97 分。专家评价我专业的教学大纲、教学日历和教案等有关教 学资料规范、完整、质量高。专家对考试试卷、课程设计、毕业设计等也 给予了高度评价。 五、网络工程专业近四学年学生对教师教学质量评价情况 网络工程专业学生评价采取反馈意见、学生教学信息中心每月上报评价 信息和网上测评三者相结合的方式。教学过程进行中，学生信息员向学生 教学信息中心每月上报评价信息，在期中教学检查期间组织学生座谈会集 中反馈评价意见，教学过程完成后，每个学生填写课程教学反馈表，对课 程内容、教学方法及效果等进行评价，每个学生还可以网上对教师课堂教 学、课程设计和毕业设计等进行质量评价，学生信息员填写语码转换双语 转换反馈表。 近四年来，学生对网络工程专业教师授课的满意度和认可度始终非常 高，学评教平均分 90 分以上，其中 2011-2012 年春季学期，我专业李锡 祚老师讲授的课程《企业定制培训》学评教成绩为满分 100 分，王晓强老 师负责的《面向对象程序设计》和王德高老师负责的《毕业设计（论文）》 学评教成绩均为满分 100 分。上述定量评分充分说明，学生对我专业教师 的课堂教学、实践教学、课程设计和毕业设计等教学环节均相当满意和认 可，一批优秀教师深得学生尊敬和喜爱。除了定量打分外，学生还通过评 语对老师进行主观评价，很多老师都获得了好评。如学生评价中说道： “老 师上课思路清晰，讲课清晰明了，容易接受”，“老师讲课很认真,会把课 本里的重要内容讲解的很透彻.”，“课堂气氛活跃，知识体系结构清晰明 确，对人态度和蔼，对同学提出的疑问耐心解答，激励并引导我们积极参 与课堂活动”，“ 老师不错 讲的细心”，“老师很负责，我们很喜欢”， “老师很严厉，也很负责任”，“ 老师讲的很好”等等。 在学校完善的教育教学质量保障与监控体系的保驾护航下，网络工程专 业全体教师的教学工作确立了质量标准，提高了教学工作的目的性、计划 性和实效性，调动了工作的积极性，教学质量不断提高。2011 年李锡祚老 师获得优秀课堂教学质量奖，2012 年李锡祚老师获得优秀实践教学质量 奖，姜楠老师获得优秀课堂教学质量奖，2013 年李锡祚老师获得优秀教学 质量特等奖。 支撑材料清单 1. 评价网站的网址及评教、评学网页抓图