分类思想在元素化合物复习中的应用课件.doc

.. 分类思想在元素化合物复习中的应用 柯桥区鉴湖中学 戴慧婷 摘要：本文是针对苏教版化学《必修1》元素化合物复习中碰到繁多杂问题，采取一些不同的分类方法所进行的一些复习尝试。 关键词： 分类 复习 苏教版《必修1》包括了高中阶段所要求的9种元素即5种金属元素钠、镁、铝、铁、铜和4种非金属氯、硅、硫、氮。这些元素对应的单质及其化合物的性质涉及了很多化学反应。虽然这些知识点的要求层次不深，但对学生来说比较琐碎。如果学生课后没有及时归纳总结，那他对于知识的存储就处于零星状态，这就会导致学生学习时明明白白，但需要用相应知识解决实际问题时确无从下手。这就要求教师帮助学生找到元素化合物的“神”，即苏教版《必修1》模块一开始提供的“分类观”。该学科思想来复习元素化合物的相关知识，相信可以取得事半功倍的效果。 一、利用物质组成上的分类开展复习 金属一般采用金属单质---金属氧化物---氧化物对应的水化物---盐的复习主线，非金属一般采用气态氢化物----非金属单质---氧化物---氧化物对应的水化物---盐的复习主线来开展复习（下面就以钠、铝、铁为例）。 金属单质---金属氧化物---氧化物对应的水化物---盐 Na Na2O NaOH Na2CO3 Na2O2 NaHCO3 Al Al2O3 Al(OH)3 Al2(SO4)3 NaAlO2 Fe FeO Fe(OH)2 FeCl2 Fe2O3 Fe(OH)3 FeCl3 Fe3O4 利用以上的分类，就能理解三种元素的单质和化合物的相应转化。 通过以上物质的分类及转化图，学生容易理解钠、铝、铁作为金属元素的典型性质及各自具有的特性如钠的活泼性、铝的两性及铁的两性(氧化性和还原性)问题。同样对于非金属及其化合物的复习也可以借鉴上述方法。 二、利用物质性质的（差异）分类开展复习 例如再开展SO2的复习中，首先让学生对S02进行归类——非金属氧化物，因此具有非金属氧化物的通性——与碱反应、与碱性氧化物反应、与水反应；其次讨论SO2的结构，分析元素的化合价，推断出S02既有氧化性又有还原性；最后引导学生复习如何设计实验探究S02的特性——漂白性。这样就可以对S02的化学性质有一个全面的认识，既加深了理解，也方便了记忆。 再如以下试题：为鉴别SO2和CO2，可将它们分别通过盛有下列溶液的洗气瓶，其中可行的有（ ） ①氯化钡溶液??②澄清石灰水 ③品红溶液??④紫色石蕊试液 ⑤酸性高锰酸钾溶液??⑥硝酸钡溶液 ⑦H2S溶液 如能引导学生从物质性质多的角度分类，CO2仅是一种酸性氧化物，而S02具有四大性质即酸性氧化物、还原性物质、氧化性物质及漂白性物质根据物质分类知识，学生基本上都能分析出可用品红溶液和酸性高锰酸钾溶液来鉴别，但只有极个别的学生会选硝酸钡溶液。这时，教师再组织学生讨论，分析氯化钡与硝酸钡的同与异，学生很容易想到，从交叉分类法的角度得知两者均是钡盐，但一个是硝酸盐而另一个是盐酸盐，而硝酸根在酸性条件下有强氧化性，因此，不能用氯化钡但可用硝酸钡来鉴别。通过这道题，学生深刻地认识到运用分类法分析物质性质差异的重要性。 又如碳酸钠和碳酸氢钠溶解度如图所示，请仔细思考并回答以下问题： 1．在饱和碳酸钠溶液中通入足量的二氧化碳，溶液中有浑浊出现，写出相关 离子方程式？ 2.解释原因？ 3.怎么证明最终的固体中是否还有碳酸钠？ 三、利用物质的作用分类开展小专题式复习 如以看似简单常见的“水”作为复习专题进行教学时，按以下要点归纳，分散的知识点就有了内在联系，同时也可以把大部分元素化合物联系在一起。 (1)按水所起的作用： ①催化剂：如H2O写在方程式等号的上方。 ②氧化剂：如2Na + 2H2O = 2NaOH + H2↑ ③还原剂：如：2F2+ 2H2O = 4HF + O2 ④萃取剂：用水除去溴乙烷中的乙醇 (2)按水的性质归纳为：(教师讲解，学生书写) ①与单质的反应(某些活泼的金属和非金属) ②与氧化物的反应(某些酸性氧化物和碱性氧化物) ③与碱的反应(