第六单元第一课第三框《失误与挫折》教学设计.doc

第六单元第一课第三框《失误与挫折》教学设计 广陈中学1队 主备：张勤英 参与：马千里 曹伟军 许彬彬 罗蒙 课标解读 课标：3-2-1评析中国社会主义建设初期的伟大成就和艰辛探索 解读：通过回顾“大跃进”运动、人民公社化运动和文化大革命引导学生反思其给环境、经济、文化、思想和政治等方面带来的消极影响，总结历史上的沉痛教训，初步学会全面客观辨证地看待历史人物、历史事件的方法。提高从整体上把握历史脉络的能力。 二、教材简析： 1．教材编写特点及意图：本课时通过对“大跃进”运动、人民公社化运动、“文化大革命”直观再现，告诉我们尽管广大人民迫切要求改变我国经济文化落后状况的愿望是美好的，但经济的发展不能只凭主观愿望，脱离客观现实。违背经济发展的客观规律，急于求成，最终导致我们党和国家在社会主义建设的探索中经历了重大失误和巨大挫折。 2．教材结构体系： 失误与挫折 大跃进 人民公社化 文化大革命 （ 原因 做法 危害 ） 教训 三、教学目标 （1）知识与技能：认识“大跃进”、人民公社化运动和文化大革命是探索社会主义建设道路过程中的严重失误；知道并能列举“大跃进”、人民公社化运动和文化大革命的一些主要做法；解析“大跃进”、人民公社化运动和文化大革命发生的原因。 （2）过程与方法：课前指导学生访问乡邻长辈，收集有关大跃进、人民公社化运动和文化大革命时期的资料，学会收集、处理和评价史料，提高从整体上把握历史脉络的能力；通过学生讨论与教师指导相结合的方法，使学生初步学会用历史的、辨证的方法客观、公正地评价“大跃进”、人民公社化运动和文化大革命。 （3）情感、态度、价值观：让学生正视新中国在成长中经历的曲折，反思“大跃进”运动、人民公社化运动和文化大革命带来的消极影响，培养学生历史责任感，逐步形成正确的人生观、世界观、价值 四、教学重点与难点： 教学重点：让学生能够从历史事件中，体会并感悟新中国成长中的曲折。 教学难点：正确评价“大跃进”运动和文化大革命 五、【教学思想和策略方法】： 教学思想： “依标施教、以史导论、提升学力” 策略方法：利用直观的图片、音像资料以及学生的自然常识，将学生活动与教师启发、引导相结合。 六、【教学过程设计】： （一）导入新课： 1956年，一个罕见的春天 无论从那一个角度，1956年都是新中国建设事业极有成就的一年，一个令历史十分怀念的年份。 --------《陈寅恪的最后20年》 提问：为什么说1956年是新中国建设事业极有成就的一年？ 师叙：1956年，新中国建设出现了“一个罕见的春天”，各项事业蓬勃发展。然而好景不长，到了1958年，却是另一番景象。 （二）新课学习： 【展示】20世纪50年代的一组宣传画：肥猪赛大象（书本P18页图1-21），玉米比人大。 【思考】看了宣传画，你有何感受？ 学生自由发言。教师引导学生初步认识：经济的发展不能只凭主观愿望。上述情况我们无法断定将来不会出现，但在当时却只是美好的愿望、虚假的记录。 【承转】由于对建设社会主义缺少经验，又急于求成。在社会主义改造和第一个五年计划取得伟大胜利的情况下，1958年党的八大二次会议正式通过了社会主义建设总路线，号召全党和全国人民，争取在15年或者更短时间内，在主要工业产品的产量方面赶上和超过英国。会后，全国各条战线迅速掀起了“大跃进”运动和农村人民公社化运动。 【播放】展示书上“大跃进”和人民公社的图片 【提问】 “大跃进”时期还有哪些不合常理的做法？ 学生根据图片，自由发言。教师总结：工业上的钢产量翻番；农业上的粮食产量“放卫星”；瞎指挥──不尊重客观经济规律；浮夸风──说假话；共产风─一一切归公社所有，大办公共食堂等。 【提问】在“大跃进”时代，报纸上宣传“人有多大胆，地有多大产”，“不怕做不到，只怕想不到”，你觉得这些说法对不对？ 【分组竞赛】请结合前面我们看到的材料和影片分析这种愿望和思想会对自然环境、国民经济、人们思想带来什么影响？引导学生对此做出自己的评判。 ○砍伐了大量树木，在生态环境方面造成了植被覆盖率降低、水土流失严重、生物多样性锐减、环境污染加剧、生态环境恶化、自然灾害频繁等一系列严重后果。 ○由于大炼“争气钢”和年底竭力保证钢铁的生产，“错误地、片面地规定工农业每年增产的跃进速度”，只求数量，忽视质量，“大跃进”打乱了国民经济秩序，浪费了大量的人力物力，造成了工农业比例严重失调，国