北师大版小学数学四年级上册第4单元教学设计.docx

第四单元 运算律 单元教材分?析 （1）课标分析：本单元教学?加法交换律?、结合律，乘法交换律?、结合律。在学生掌握?了四则计算?和混合运算?顺序的基础?上，进一步教学?运算律，有利于学生?更好地理解?运算，掌握运算技?巧，提高计算能?力。 （2）教材分析：本课是四年?级上第七课?，属于小学中?年级的内容?。在之前已经?学习过加法?，但是还没有?接触过运算?律，使用运算律?可以使计算?简便，这对今后的?学习有重要?影响。所以说本课?内容是一个?过渡，既要用到以?前的知识，又是为今后?的学习奠定?基础。本课主要解?决学生学会?使用运算律?，明白加法交?换律，结合律的原?因。最重要的是?学会应用，使用运算律?可以使计算?简便。运算律对学?生来说可能?比较抽象，列举例子，再举例子中?运用，使用各种方?法计算答案?。 运算律首先?告诉学生学?习原因，帮助学生探?索运算律获?得的原因，其次告诉学?生运算律的?好处，最重要的是?教学生学会?使用运算律?，从生活实际?出发，把生活中的?问题运用运?算律来解决?。运算律有很?多种，本节课只学?习加法的交?换律a+b =b+c, 加法的结合?律(a+b)+c=a+(b+c),课本上举男?生女生跳绳?踢毽子 的例子，由学生熟悉?的出发，通过不同的?提问方法，最后得到相?同的答案。让学生明白?加法的结合?律是难点，让学生学会?使用又是一?重点，难点。在检查一道?加法题是，可以使用加?法交换律验?证是否算的?准确 （3）学生情况分?析 小学四年级?是小学阶段?的中年级，已经学习加?法了，掌握了简单?的加法，减法，乘法，除法，运算，但是还没接?触过运算律?，这对于学生?来说是一个?新东西，新概念。运算律对于?四年级学生?来说有些抽?象，他们处于具?体形象思维?向抽象思维?转化时期，要帮助他们?完成好这个?转化。既要向他们?呈现具体的?失事例，也要帮他们?形成抽象思?维的方法。 小学生对具?体的事例，可爱的图片?感兴趣，可以以此为?切入点，一起他们的?兴趣。 对于基础比?较好的学生?，他们可能比?较容易接受?，而对于之前?加法学的不?好的学生，这是难上加?难，必须要注重?这类学生的?需求，从最简单的?开始，帮助他们找?到学习的乐?趣。 （4）教学方法与?手段 充分发挥学?生的主体性?，学生是学习?的主体，到苏学生学?习的方法，授之以渔，学生自主思?考，解决问题，老师在旁进?行指导，解答疑问。一到学生自?己发现探索?问题，在学习中发?现问题 小组合作学?习，小学生一个?人解决问题?可能有些困?难，让小组同学?在一起，既有利于学?习，同时培养学?生的合作精?神，学会与他人?一起学习。 综合运用多?种方法，让学生在学?习中学习。 课 题 买文具 （中括号） 教 学 目 标 1、在解决实际?问题中，认识引入中?括号的必要?性。 2、能进行简单?的整数四则?混合运算，并能解决生?活中的实际?问题。 3、在计算中增?强学生用多?种策略解决?问题的意识?，培养学生观?察、比较及发散?思维的能力?。 教 学 重 点 简单的整数?四则混合运?算，并能解决生?活中的实际?问题。 教 学 难 点 熟练运用整?数的四则混?合运算并解?决实际问题?。 教 学 时 间 1课时 教 学 准 备 展示台 教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、创设情景，引入新课 今天，淘淘和笑笑?兴冲冲地带?着同学们近?期攒下的8?0元零用钱?去文具店给?“手拉手”活动中的互?助小伙伴买?文具。 可是，到了文具柜?台，他们犯愁了?。(课件出示教?材情境图) 原来，他们遇到了?一些数学问?题，你们有人愿?意帮助他们?算一算怎样?买文具吗？[板书课题：买文具(一)] 学生思考并?交流。小组内汇报?。 创设一个学?生熟悉的生?活情境，激发学生解?决问题的兴?趣，使学生真切?体会到生活?离不开数学?，同时为学生?探究解决问?题策略的多?样性，理解并掌握?除数是整十?数的除法的?计算。 二、 探究新知 1．体验解决问?题方法的多?样性。 (1)明确数学信?息。(出示教材6?6页情境图?) 从情境图中?你能获得哪?些数学信息?？ (2)提出数学问?题。 根据获得的?信息你能提?出哪些数学?问题？ (3)解决相关问?题。 出示问题：80元可以?买多少个书?包？ 求80元可?以买多少个?书包，就是求什么?？应该怎样列?式？ (明确求80?元可以买多?少个书包，就是求80?里面有几个?20，列式为80?÷20) 你能算出8?0÷20的结果?吗？说一说你是?怎样计算的?。学生独立思?考后汇报。 2．探究两、三位数除以?整十数商是?一位数的竖?式计算方法?。 (1)探究两位数?除以整十 数商是一位?数的竖