济源市教育科学规划个人课题.doc

济源市教育科学规划个人课题 结题材料 序号 附 件 目 录 1 个人课题结题申请表 2 个人课题立项通知书 3 个人课题成果鉴定书 4 个人课题研究主要成果 5 个人课题相关研究过程性材料 课 题 名 称 初中历史教学中有效课堂讨论策略的研究 课题批准号 2012-GRKT-187 课题承担人 李 霞 所 在 单 位 济源市济水一中 附件1： 济源市教育科学规划 “个人课题”结题申请表 课题名称 初中历史教学中有效课堂讨论策略的研究 立项编号 2012-GRKT-187 课题类别 个人课题 主持人 李霞 联系电话所在单位 济源市济水一中 电子邮箱 hnjylixia@163.com 论 文 发 表 获 奖 情 况 刊物名称（颁奖单位） 刊号（获奖时间） 论文题目 第几作者 省教研室 2012、7 《运用现代教育技术，促进中学历史教学》 第一作者 市教育局 2012、9 《现代教育技术在中学历史教学中的运用》 第一作者 省教研室 2012、9 《综合实践课的探索及体会》 第一作者 市教育局 2012、8 《激发学习兴趣，提高课堂效率》 第一作者 本人承诺：该课题提交的研究材料均为本人研究所得，没有抄袭现象。 课题主持人签字： 李霞 2011年 9 月 20 日 学校意见： 学校盖章 年 月 日 中心校意见： 科研负责人签字： 公 章 年 月 日 立项通知书复印件 附件2： 济源市教育科学规划个人课题 成果鉴定书 课题名称 初中历史教学中有效课堂讨论策略的研究 课题批准号 2012-GRKT-187 课题承担人 李 霞 所在单位 济源市济水一中 填报日期 济源市教育科学规划领导小组办公室制 一、课题研究报告 （一）课题研究的意义及需要解决的问题 课题研究的意义：此课题的研究能够尽量减少低效的课堂讨论，通过高效的课堂讨论，有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大的提高了课堂教学效益，促进学生持续健康的发展。 需要解决的问题：⑴讨论的小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能，不具备合作的倾向性，学生本能地不知道怎样与他人进行有效的互动。因教的班级较多，小组往往按照座位来安排，当产生不同意见时，不能建设性地解决矛盾冲突。 ⑵学优生在讨论时处于主宰地位，承担了主要的职责，学困生则处于从属或忽略地位。在合作讨论时，学优生往往具备了合作交流的某些条件和要求，成为小组内最活跃的一份子，他们的潜能得到了发挥，个性得到了张扬。而一些学困生因为基础薄弱，参与性主动性欠缺，思维的敏捷性深刻性稍逊，往往总是落后优等生半步，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。 ⑶学生不认真读书，不深入思考，一开始讨论，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目随从，对其他同学的不同见解根本无法提出真正意义上的赞同或反对，也无法做到吸取有效的成分修正自我观点。这样的课堂讨论不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会，有悖于合作学习之真谛。 （二）课题研究的方法与过程 研究方法：本课题主要采用行动研究法、教育叙事法、个案研究法、文献法等方法进行。 ①行动研究法：根据本校实际情况选取九年级部分班级学生在历史学科进行实验。 ②教育叙事研究法：根据教学过程中出现的问题，通过叙事来分析存在的问题，为自己后面的研究做资料积累。 ③个案研究法：通过平时在课堂上容易开小差的和不情愿参与小组活动的学生进行了解，访谈，发现他们存在问题的原因，制定措施，实施针对性教学。 ④文献研究法：收集利用国内外相关资料，不断完善本课题的研究。 研究的过程： ①申报阶段（2012年11月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。 ②准备阶段（2012年12月-2013年1月）：制定研究计划，收集相关史料和调查研究。 ③实施阶段（2013年2月-2013年7月）：按计划实施各项活动，进行实践，不断调整研究的方法和策略。同时撰写与研究相关的论文，开设相应的公开课。 ④总结阶段（2013年8月-2013年9月）： 收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。 （三）课题研究的结论与反思 本课题通过一年的运行，发现课堂讨论如果运用得当，对于学生发展有着不可忽视的作用。我觉得：