古诗表达技巧.doc

古代诗歌的表现手法和表达技巧有何不同? 表达方式，一共只有四种：记叙、议论、描写、抒情， 表现手法：赋、比、兴。 表达技巧有三个层面的内容 ⑴修辞方法。例：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等； ⑵表达方式及表现手法。例：记叙、议论、描写、抒情； ⑶篇章结构。例:首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。 古代诗歌鉴赏题 表现手法?? 表达技巧 “表现手法”又叫“表达技巧”，是一个很宽泛的概念，从大方面来划分，包括结构思路类、语意层次关系类、表达方式类、语句修辞类共四大类，也可归并为三大类。其知识系统图表如下： 写作手法类 结构思路类 全局 首尾 中转 先后 起承转合/ 层层深入 ? 首尾呼应 开篇点题、卒章显志 ? 铺垫、照应 承上启下 先叙后议、先实后虚、先写景后抒情、先咏古后议论抒情 语意关系类 古今关系 主次关系 虚实关系 情景关系 拓展关系 动静关系 借古讽今 借古人自况 论古书怀 引古用典 欲擒故纵、欲扬先抑，正侧结合，渲染、对比、衬托（烘托）（包括反衬） 虚实相生 化实为虚 化虚为实 化无形为有形 触景生情、移情于景、借景抒情、 情景交融 联想?? 想象 象征 动静相映、化静为动、以动衬静 ? ? ? 表 达 方 式 类 叙事方式 抒情方式 描写方式 说理方式 直接 间接 直接 间接 直接 间接 直接 间接 “直陈其事”即“赋”的手法：如《破阵子》（南唐李煜） ? 写景中，暗示事件情节发展如 《商山早行》（晚唐温庭筠） ? 直抒胸臆：《相见欢》（南唐李煜）剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 叙事见情/? 想象抒情/移情于景/借景抒情/情景交融[如：《相见欢》（南唐李煜）无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。]/ 1从五种感官：摹形拟声绘色、绘声绘色、形神兼备、明暗对比、化无形为有象 2从远近位置：远近结合、长画卷、长镜头、近镜头、特写镜头 3从动静对比：（前面已讲过了） 4白描与细描 侧面 暗示。如：“但见群鸥日日来”，写和实际上是单调寂寞的生活场景。 陆游《冬夜读书示子聿》其三： 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。/《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 语 句 修 辞 类 常用的修辞手法（修辞格）：比喻??? 借代?? 拟人? 拟物、对偶? 夸张? 反复? 对比? 双关? 反语? 反问? 互文 用典 诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。比喻为更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。），拟人是把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。），反问为强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？），夸张是为了强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长），对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来），呼告是为了表达感情更直接。发现修辞，直接说明作用。 古诗的表达技巧　　 　 　 对古诗的赏析，《考试说明》的要求是覆盖所有文学作品的：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法”等几种称谓综合使用，其实这些概念之间是互相交叉的，很多时候又是互相包含的。答题要看清楚，不要被迷惑。 一、表达技巧 （一）“表达技巧”通常包括哪些内容？ ①表达方式：记叙、抒情、议论、描写。抒情有的直接（直抒胸臆），有的间接（借物抒情、融情于景、借古讽今、托物言志等）。 ②修辞手法：如比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等。 （二）诗歌中的记叙——记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。（高考一般不单独出现这一类的题。） 例如： “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”（陆游《书愤》） “亲朋无一字，老病有孤舟。”（杜甫《登岳阳楼》） （三）诗歌中的议论——对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示意见。诗歌中的议论常常又和抒情联系在一起。（高考一般也不单独考诗歌议论句的赏析。） 例如： 菊花 元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 诗的最后两句点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。 （四）诗歌中的抒情——在作品中抒发作者的主观情感和思想感受。这是高考出题的重点。 1、直接抒情——不借助任何物，直接抒发情感。术语——“直抒胸臆”。 例如： 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 最后两句直接表达对朋友的