八年级语文下册复习.ppt

* 初中语文第四册复习 比喻是用跟甲事物本质不同但通过艺术的联想有相似点的乙事 物来形容描绘甲事物的一种修辞手法。可分为明喻、暗喻、借喻。 例如：“他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那里，像 秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。”这个比喻，用“秋天田野 里一株红高粱”这一乙事物来比喻“他”（一个志愿军战士）这一 甲事物（这里的“事物”包括“人”），二者本质不同，一是人， 一是植物。但二者有相似点，都使人感到“淳朴可爱”。这一相似 点是通过艺术联想才产生的。关于比喻，老舍有精辟的见解，他说 “比喻是生活知识的精巧的联想，在生活中没有仔细的观察、广泛 的注意，这种联想无从得来。” 拟人，有人称之为人格化，是把人以外的物（其他的生物或无声物）当作人来描写，赋予这一生物或无生物以人的思想感情或动作行为的一种修辞方法。例如：“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。” 夸张是人们在具有强烈感受的情况下，为了突出某一事物或强调某一感受而运用丰富的想象，艺术地扩大这一事物或抒发这一感受，给读者或听众以鲜明深刻印象的一种修辞手法。例如：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。” 排比，三个或三个以上意义相关、句法结构相同或基本相同、字数相等或基本相等的语言片断排列在一起便构成排比的修辞手法。例如：“音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起------。” 反复是同一词语或句子在说话或行文中一再出现的一种修辞手法。可分为连续反复和间隔反复两种。例如：“山谷回音：‘他刚离去，他刚离去，------’” 对偶是字数相等、句法结构相同或基本相同的一对语句，表现相对或相关的意思的一种修辞手法。例如：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” 设问是为了突出强调、启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞手法。提出问题后可以随即做答。例如：“北方的青纱帐啊，你为什麽至今还令人神往？因为我们的甘蔗林呀，已经是新时代的青纱帐！” 反问是以问句的形式来加重语气或进行强调的一种修辞手法。反问不必做答，因为答案就暗含于反问中。例如：“难道你就只觉得它只是树？” 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原弛蜡象。 它深信，乌云遮不住太阳 ， ——是的，遮不住的。 头顶着蓝天大明镜， 延安城照在我心中。 它笑那些乌云， 它因为欢乐而号叫 ！ 夸张 比喻、对偶 反复 比喻 拟人 海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。 处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人透不过气来。 甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大 海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什麽精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。 拟人、排比 排比、比喻、夸张 夸张 反复、拟人 设问 鲁彦 《白杨礼赞》 《听潮》 《海燕》 《在烈日和暴雨下》 《桃花源记》 《陋室铭》 《愚公移山》 《如梦令》 《西江月》 《骆驼祥子》 茅盾 老舍 高尔基 《列子》 陶渊明 辛弃疾 刘禹锡 李清照 《驴子和骡子》 《春天的旋律》 《见闻杂记》 《陶渊明集》 《稼轩长短句》 《列子.汤问》 《漱玉词》 《全唐文》 * * * * *