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在职读研热的经济学思考 摘 要 在职读研热当前在社会上方兴未艾，这一现象对教育和劳动力市场产生着重要 影响，并有其存在深刻的社会背景。本文试图本文拟对现行制度下在职研究生教育对劳动力 市场的影响、在职读研热的原因、影响教育质量的相关因素进行粗略分析，同时结合国外成 熟经验提出我国在职研究生教育的改进建议。 关键词 在职读研 分析 一、引 言 在职人员不脱产读研（包括博士和硕士研究生）是上世纪90 年代初以来，中国的研究 生教育市场上出现的一种新现象。从目前的情况看，我国的在职读研主要可以分为两种情况， 一种是学历教育，即在职人员通过全国统一的硕士研究生入学考试或学校单独命题考试，正 式录取为在校研究生，然后通过不脱产学习完成学业，取得相应的学位和学历，这种学习我 们也可称为非全日制学习。另一种是非学历教育，即在职人员参加高校设立的名目繁多的研 究生课程进修班，在完成课程学习并通过考试后，以同等学历资格参加国家统一组织的 “在 职人员以同等学历申请硕士学位英语水平考试”和“在职人员以同等学历申请硕士学位综合 考试”及接受申请学校命题的专业考试，考试通过后，参加申请受理学校组织的论文答辩， 通过后授予硕士学位，但不涉及学历。还有一些国家不予承认学历和文凭的研究生教育，如 名目繁多的中外教育机构联合办学的在职研究生教育。 目前在职研究生教育社会需求仍然旺盛，在读人数十分可观，成为我国研究生教育的 突出现象。 目前在职研究生教育是社会关注的焦点。在学历教育范围内的在职研究生中，相当一 部分人入学条件宽松，平时上课没有限制（相当一部分人根本不用上课），课程考试流于形 式，再加上在职人员未脱离原工作岗位，主要利用业余时间学习，学习效果普遍打折扣；而 非学历教育的在职研究生课程进修班，则基本没有入学考试，结业考试也形同虚设，学位论 文答辩和专业考试由学校掌握，由于采取收费受理制度，一般标准掌握也相对较松。虽然国 家统一设置的“在职人员以同等学历申请硕士学位英语水平考试”和“在职人员以同等学历 申请硕士学位综合考试”管理较为严格，但出题标准相对在校全日制研究生的课程考试水平 偏低（同等学历申请硕士学位英语考试水平仅相当于5 级英语考试水平，而在校全日制研究 生的入学考试即为6 级水平）。至于那些名目繁多的中外教育机构联合办学的在职研究生教 育，一般收费不菲，入学考试或资格审查、教学大多流于形式，质量更难以保证。需要申明 的是，这里不讨论部分人员在职脱产学习的情况。 由于上述原因，一般认为，在现行的教育体制和规定下，通过在职研究生教育取得的 各类文凭具有不同程度的水分，难以与全日制在校研究生的文凭等价。（当然不排除部分在 职研究生素质较高、学习刻苦、专业与工作联系紧密，学习质量较高）必须对这种过多、过 滥的现象进行彻底整顿。本文拟对现行制度下在职研究生教育对劳动力市场的影响、在职读 研热的原因、影响教育质量的相关因素进行粗略分析，同时结合国外成熟经验提出我国在职 研究生教育的改进建议。由于目前在职硕士研究生层次的教育市场规模巨大，与全日制研究 生教育的差别明显，因此，是本文讨论的重点。 二、现行状态下在职研究生文凭的劳动力市场信号特点及影响分析 在职研究生与全日制研究生教育个人成本的特点比较 文凭获得的成本可分为两类，一类是直接的货币成本,主要包括学费、生活费、书籍文 具费及因放弃工作而付出的机会成本；另一类是努力成本，主要是学习的精神成本，包括体 力、脑力的付出，闲暇和娱乐时间的付出等等。全日制学习的货币成本和努力成本一般相对 较高，而在职学习的货币成本和努力成本则相对较低。这是由于对全日制学生来说，不仅因 学习期间放弃了可观的工作收入以及支付了不菲的生活与学习费用，还要按规定通过严格的 入学考试、课程考试、论文写作和答非所问辩，支付高昂的努力成本。而对于在职研究生来 说，由于入学考试、结业考试标准相当宽松（特别是名目繁多的在职研究生课程进修班如此， 此外，正式注册的学历教育在职研究生也有相当部分人入学、课程考试、论文写作和答辩标 准很低）。 两种教育个人成本曲线的特征可以用下图表示： C 全日制研究生 的成本曲线 在职研究生的成本曲线