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无生模拟课堂教学策略 主要内容 一、无生模拟上课的概念 二、无生模拟上课的要求 三、无生模拟上课的特点 四、无生模拟上课的问题 五、无生模拟上课的表现形式（例举） 六、竞赛的准备 一、无生模拟上课的概念 上课→说课→模拟上课（模拟课堂、“无生上课”） 模拟上课是一种将备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教学呈现方式，突出教学活动中教师处理教材和课堂教学理念、思维、技能、技巧，一定程度上忽略了学生的学习反应，摒弃了次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。 （1）面对的对象和地点不同。 面对：学生 / 同行或专家 （2）观察、研究的对象不同。 观察、研究：教与学的“双边活动”，且以“学”为主 / 主要是教师的“教”，对学的状态只能作出猜测。 （3）目标不同。 了解教师的教学能力和学生的学习情况，为教师和学生提供改进的建议和意见，也为管理者评价教师、制定校本教研计划等提供依据等，侧重学校的发展。 在竞赛中选拔教师；在教研活动中帮助教师改进教学方案，培训教学技能等，侧重教师个体的发展。 1.与普通课堂的区别 信息传递方式示意图 2.与说课的区别 说课: 重点是“教什么”“怎样教”“为什么这样教”。 偏重的是教学的理论依据. 针对的对象是同行或专家。 “无生上课” 重点是“如何教”。 偏重的是课堂教学实际中教的方法和过程。 针对的对象仍然是学生，只不过由于现场没有学生，需要通过动作和语言进行虚拟和模拟。 [说课] 一、说教材： 教学内容…… 教材简析…… 教学目标…… 教学重点…… 教学难点…… 二、说教法学法： 三、说教学程序 [无生上课] 1、创设情境，激趣引入 2、设疑引探，自主建构 ⑴操作—感受。 ⑵分类—建构。 ⑶交流—质疑。 3、巩固练习，深化认识 4、回顾全课，小结延伸。 流程比较 说课片断 [《猫》说课] ……整堂课分三个教学环节来进行。我先说环节一：猜谜语，激发阅读兴趣。 孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为此，我以谜语揭示课题，我先出示谜语：“八字须，往上翘，唱起歌来妙妙妙；只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。”我以此激发学生对学习材料的强烈兴趣；并请学生说一说对猫的了解，充分调动学生的已有知识，唤醒学生学习新课文的动力。关键在于借用大众化的已知来唤起思考以及探究未知的兴趣 …… 无生上课片段 [《猫》无生上课] 1、创设情境，激趣引入 师：同学们，老师今天带来了一个谜语，想让大家猜一猜：“八字须，往上翘，唱起歌来妙妙妙；只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。” （板书课题：猫） 师：谁能说说你认识的猫？ 师：看样子同学们对猫也很有了解，那么著名作家老舍笔下的猫又是什么样子呢？ 师：下面让我们一起走进课文。 2、初读课文，感知内容…… 二、无生模拟上课的要求 二、无生上课的要求 说课评价标准（参照第二届班班通说课评价标准） 评价标准比较 项目 权重 评 价 标 准 得分 总计 教学目标 10分 1.教学目标明确、具体，符合新课标要求，体现素质教育精神。 2.三维目标深广度恰当，符合学生实际。 3. 重难点把握准确，解决得好。 教学内容 10分 1.内容具有科学性、系统性，即内容正确，层次结构清楚，整体设计符合学生认知规律；知识容量适度，并能抓住关键，突出重点。 2. 重视学生能力培养，内容的选择合理有效，渗透思想教育于学科教学之中，有利于吸引学生注意、激发兴趣、陶冶情操。 教学方法 10分 1.符合教学目标和内容的要求，并能启发学生思维，调动学习的积极性；教法灵活、多样、新颖、具有创新意识。 2. 循序渐进地实施教学目标，创设的教学情境有利于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。 模拟上课评价标准 之一（参照江西省第三届中小学教师“班班通” 教学资源应用大赛评分标准） 模拟上课评价标准 之二 教学能力 10分 1.指挥、调配得当，具有驾驭课堂的应变能力； 2.传授知识准确无误，系统性强； 3.结构设计完整合理，层次清楚，适应不同层次的学生需要； 4. 基本功扎实，专业技能强，教态大方，亲切而不拘谨； 教学效果 10分 1.较好地完成教学任务，教学时间控制得当； 2.学生基本理解、学会、掌握当堂知识技能，能达到教学目标； 3.能体现信息技术与学科整合的有效性、先进性，优化教学过程，提高课堂教学效率。 “班班通”媒体设施及教学资源的应用 50分 1．媒体及教学资源的应用有利于完成教学目标，有利于解决重、难点； 2.根据实际情况和教学需要，选择恰当的媒体和资源，与教学过程有机结合，营造一种新型的教学环境，充分体现学生主体地位，以“自主、