15—16学年六语上册5—8单元教材讲解.ppt

* * 六年级语文上册 第五至八单元教材分析 2015.11.2 围绕“初识鲁迅”这个专题选编了4篇课文。其中《少年闰土》是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的文章，这四篇文章都是引导学生潜心研读，感受人物形象的极好范本。学习本单元，要引导学生认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，并继续学习描写人物的一些基本方法。 第五单元概况 文学常识 本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。 记叙顺序 先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土；接着写与闰土相识、相处的过程；最后写两人的分别和友谊。 重点内容 闰土给“我”讲雪地捕鸟（详）、海边拾贝（略）、看瓜刺猹（详）、看跳鱼儿（略）四件事。 《少年闰土》 表达中心 本文刻画了一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 主要写法 通过外貌、语言、动作的描写刻画人物。 重点语句 他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 积累语言 背诵第一自然段。 《少年闰土》 文学常识 本文是周晔写的回忆伯父鲁迅先生的纪念性文章。 记叙顺序 本文按照先果后因的顺序记叙。第一段是果——鲁迅先生深受人民的爱戴，后几段是因——鲁迅先生受到爱戴的原因。 主要内容 本文的段落以空行为标志，共分五段。分别写了痛别伯父、谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣这五件事。其中后四件事是对伯父生前的回忆。 《我的伯父鲁迅先生》 表达中心 本文说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 主要写法 1.通过语言、动作、神态的描写刻画人物。 2.本文结尾总结全文，呼应开头，点明主题。 重点语句 你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ 《我的伯父鲁迅先生》 第六单元概况 本组综合性学习围绕着“轻叩诗歌的大门”这个主题展开，引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集、整理、欣赏、朗诵、写作等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 本组学习分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块包括“活动建议”和“阅读材料”两部分内容。其中“活动建议”是板块的主体，学生可以根据这些建议的提示，结合自己的实际情况自主开展活动。“阅读材料”是为学生活动提供的帮助，除此之外，学生可以自己去搜集材料，老师也可以补充。 第六单元活动建议 学生在五年级已经开展过两次综合性学习的活动，具备了一定的学习基础。因此，教学中要充分体现综合性学习自主、开放的特点，把握好策划、活动、交流、评价几个环节，使学习更有实效性。 第七单元概况 围绕“人与动物”这个专题选编了4篇课文，描写了不同年代、不同国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事。学习本单元，要引导学生练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的感情，揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。 内容结构 课文结构清晰，可分为两大部分。前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥名字、与海鸥亲切说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后半部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 《老人与海鸥》 主要写法 1.通过语言、动作、神态的描写刻画人物。 2.通过对海鸥动作的描写和比喻的修辞手法的运用，表达海鸥对老人的深厚感情。 重点语句 1.海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 2.它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 《老人与海鸥》 文学常识 这是一篇动物小说，作者是沈石溪。 主要内容 课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，自知生命大限已到，便再次配上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。 记叙顺序 课文以时间为序，扣住四个感人片段“英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去”记叙的。 《最后一头战象》 表达中心 本文展现了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 主要写法 本文对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。 语言运用 选择《最后一头战象》中嘎羧“告别村寨”和“驻立江滩”的其中一个场景，想象嘎羧的内心感受，进行描写。 《最后一头战