初中英语《新目标》英语课堂教学模式.doc

PAGE PAGE 1 初中《新目标》英语课堂教学模式探究 一、理论依据 《新目标》英语教材是根据教育部制订的《英语课程标准》编写而成的。新课标倡导任务型教学模式。任务型教学（又称Task-based Language Teaching）是一种全新的教学方式。任务型教学就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，学生通过听、说、读、写等活动用所学语言去做事情，在做事情的过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展和完善自己的语言能力。任务型教学活动是培养学生的创新精神和实践能力、运用语言进行交际的最佳途径，旨在培养学生的语言运用能力和自主学习能力。简言之，为用而学，在用中学，学了就用，为学生提供尽可能多的机会，使学生尝试使用真实的、有意义的语言，培养和提高学生综合运用语言的能力。 初中《新目标》英语教材七至九年级每个单元Section A和Section B两部分框架结构基本相同，旨在培养学生听、说、读、写能力。多名一线教师通过几年来的教学实践，努力探索与新课标和《新目标》英语教材相吻合的教学方法，形成了一种有效的、可操作的课堂教学模式，供一线教师教学参考。 二、教学目标 1、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。 2、使学生按语言学习规律掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为学生终身学好英语打下坚实基础。 三、研究程序 1、准备阶段 学科组建由中学英语教研员和不同类别学校的10名英语骨干教师组成《新目标》英语课堂教学模式编写小组。2006年9月以来，多次召开小组成员会，明确英语课堂教学模式编写的目的、意义和任务。组织小组成员认真、反复研读《英语新课程标准》的有关教学理论，强调模式编写的指导思想和基本原则，交流对《新目标》英语教材使用的感悟和体会，安排小组成员广泛搜集有关任务型语言教学的理论依据及相关材料，为教学模式的编写提供理论依据和实施准备。 2、编写阶段 按照《英语新课程标准》要求和《新目标》英语教材编排体系的要求,依据任务型语言教学的理念和教学方式，结合万州区初中英语教学实际,学科确定国本中学英语教研组和五桥初中英语教研组分别承担Section A和 Section B的教学模式编写任务。两所学校英语教研组的全体教师经过多次讨论、研究、修改，分别形成《新目标》英语Section A和Section B的课堂教学模式初稿，并在小组教学模式研讨会上反复研讨，达成共识，形成了我区初中《新目标》英语课堂教学模式试行稿。 3、试验阶段 为了确保初中《新目标》英语课堂教学模式的实效性和可操作性，2006年9月，学科确定国本中学、五桥初中、江南初中3所学校为教学模式试验基地学校，6名七年级英语教师为试验教师，在3所学校的12个班级进行试验，试验周期为一年。试验期间，每位试验教师每学期上一节教学模式展示课，其他试验教师观摩学习，相互交流，共同研讨，努力探索课堂教学的最佳途径。一年来，共观摩课堂教学模式展示课5次，开展模式研讨会5次。通过模式的研究和实践，每位试验教师得到了锻炼，教学能力和科研能力得到了提高，有效地促进了教师的专业成长。同时，教师在教学实践中对教学模式中存在的一些不足和问题提出了各自的意见和建议，对教学模式的进一步修订完善提供了有力的保证。 4、总结阶段 一年多来，在教科所教研员的精心组织、策划、指导和全体编写教师、试验教师的通力合作和大胆探索下，经过反复研究、提炼、实践、修订，形成了适合我区初中英语教学实际的课堂教学模式，圆满完成了初中《新目标》英语课堂教学模式的编写和修订工作。2007年11月，学科在国本中学召开了万州区初中英语课堂教学模式研究总结会。国本中学何才芬老师献上一节课堂教学模式展演课，受到与会教师的一致好评。大家认为：展演课展示了课堂教学模式的全貌，体现了学生为用而学，在用中学，学了就用的任务型语言教学的宗旨。课堂气氛浓，师生配合默契，学生能在完成任务中获取知识，拓展能力，有利于学生自主学习、合作学习能力的培养，有利于学生学习策略的培养，为学生的终身学习打下了良好的基础。会上3所学校对《新目标》英语课堂教学模式实验情况进行了全面的总结和汇报，倾诉了一年来他们的苦与乐、他们的体验与收获、他们的感慨与希望。他们一致认为，该教学模式目标明确、思路清晰、方法恰当、操作性和指导性强，具有使用和推广价值。我区初中英语课堂教学模式的形成，对提高我区初中英语教学质量将起到积极的导向作用。? Section A课堂教学模式 第一课时 （la--lc） 【教学目标】掌握目标词汇和句型，培养学生听说能力。 【教学步骤】 一、任务前（pre-task）：复习导入话题，初步感