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关于课题研究的几个问题 盐城市教科院 张荣兴 主要内容 江苏课题研究概述 课题研究如何选题 如何制定课题方案 几种常用的研究方法 读书和写作的个体认识 (一)江苏课题研究概述 江苏省教育科学“九五”项目与“十五”项目的比较 总量： “九五”共699项，其中首期评出569项，后期滚动130项。 “十五”共1400项左右，分三次申报，三次评审。 结构： “九五”分成三类： 重点：140项，经费资助8，000—-10，000元； 立项：429项，无资助。 滚动：130项，无资助。 “十五”分为四类： 重大课题、重点课题、专项课题、立项课题。 五年整体规划三次评审 五年项目总数为1600项左右： 1、2006年上半年第一次申报：约800项； 2、2007年下半年第二次申报：约450项； 3、2009年上半年第三次申报：约350项。 申报全国教育科学“十五”规划项目取得丰硕成果 全省共获得164个项目： 国家重点课题：4项； 国家一般课题：8项； 青年基金课题：1项； 教育部重点课题：78项； 教育部青年专项课题：17项； 教育部规划课题：56项。 ▲在全国位列第一，首次超过北京、上海。 重点研究领域 ▲教育发展战略研究； ▲教育政策、体制研究； ▲素质教育研究； ▲课程与教学研究； ▲学校发展研究； ▲教师教育研究； ▲教育与文化研究； ▲终身教育与社区教育研究。 课题的主要类别 1、重大课题（资助经费）； 2、重点课题（资助经费）； 3、重点课题（自筹经费）； 4、立项课题（自筹经费）； 5、青年专项（资助经费）； 6、青年专项（自筹经费）。 （二）如何选题 〇 选题原则 （1）是否值得研究——价值性 创造性 —研究对象新 例：小学语文课堂自主创新学习中的价值引导研究 中学班级管理工作中的非正式群体研究 —研究视角新 例：新课标背景下教师校本培训的实践研究 —研究方法新 例：名校长名教师成长机制与规律的整合研究 （王铁军教授，案例研究法） 科学性 合乎基本认知规律 例：小学阅读中的文化自觉研究（东台实小） 盐城市课题研究的基本导向 效益性 ---体现“四个结合” 〇要将课题研究和提升学校的品质品位品牌有机地结合起来，调动学校领导的积极性； 〇要将课题研究和高水平地推进新课程有机地结合起来，调动教育行政部门的积极性‘； 〇要将课题研究和培养科研型的教师队伍有机地结合起来，调动广大教师的积极性； 〇要将课题研究和广泛地利用校内校外两个资源有机地结合起来，调动高校和科研部门的积极性。 (2）是否能够研究——可行性 农村中学教育综合改革的研究 现代文化媒体对青少年思想品德影响的研究 开发大脑潜能的研究 让邓小平理论进课堂的研究 〇确立研究课题基本途径 从成功的教育教学经验中确立课题 从教育教学实际问题中确立课题 从优质教育教学模式和方法中确立课题 从教育教学发展的前沿动态中确立课题 根据自己的教育教学理念确定课题 〇选题要特别注意的问题 立足于本职工作（在研究中工作，在工作中研究）一线教师的研究是一个对自身教育教学问题的感悟、识别、解读与尝试解决的过程，一个从事研究性学习的过程。 立足于平时积累 立足于个人特点特长，坚持不懈地研究 从小处着手 注意对日常教育现象进行反思 选题不要一味求新 形成课题的方法 “研究文献”—受到启发，产生联想—“初步研究假设”—想法清晰—“初步思路”—“选题形成” 。 课题的选定实际经历了一个产生研究动机到勾画出大致研究轮廓的过程。 教师研究：现实问题的驱动，理性主导的参与，真实过程的呈现，研讨气氛的开放与行动及时跟进。 问题和课题 课题选题包括两方面的含义： 一是确定科学研究的方向 二是选择进行研究的问题