人教版 PEP四年级上册《Unit4My home ALet’s talk》教学设计.docVIP

Book3Unit4ALet’s talk 教学设计 教学内容分析： Let’s talk部分通过Amy 向Sarah介绍她有一只可爱的猫，然后来寻找猫从而认识了Amy家的各个房间，通过询问Is she in the living room/study/kitchen? Yes, she is. No, she isn’t. 在本节课的教学中，为了引起学生兴趣，我创设了小老鼠Jerry和弟弟在Tom猫家的厨房想找吃的，结果遇到Tom猫这一情景，让学生更深刻感知句型的语义及语用功能。在学习对话的过程中认读单词living room, study, kitchen。 教学目标： 知识目标：1.能听懂、会说单词study, living room, kitchen. 2.能听懂，会说句子：Is she in the …? Yes, she is. No, she isn’t. 能力目标：1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。 2.能在情境中运用句型：Is she/he in the …? Yes, she/he is.No, she/he isn’t. 情感目标：在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应答。 能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家，爱家人的情感。 教学重点、难点： 能够在实际情景中运用句型：Is she/he/it in the….? 并能做出相对应的回答：Yes，she/he /it is. No, she/he /it isn’t. 教学准备： Tom和Jerry头饰及获胜小组头饰奖品2.单词磁卡、房间图片 3．多媒体课件 4.把班级同学分成两大组：Group Tom and Group Jerry 教学过程： Step1. Warm-up 1．Listen to a song :In my room. 2. Greeting. T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr. Wuang. T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too. T: You are so nice . （设计意图：通过老师认识班上学生的活动让学生在熟悉的环境中让学生上课初就开始大胆的表达，也为突破本课难点做热身。） Step2.Presentation 1.教师展示几张自己家的居室照片，并为导入课题话题进行铺垫。 (1)．看图片，回答问题：What room can you see? T: Now we are friends. Do you want to go to my home? T: Look ! This is my home. A big house!Can you guess show many rooms in my house ?What are they ? 第一遍提出问题What can you see in my home? T:Look at the big sofa.It’s beautiful！You can see a TV,too.You can watch TV here .What’s this ? 引导学生回答Living room.教师补充：Yes , this is the living room.并板书living room.同样的方法引出study 和kitchen.,并板书领读。 (2)结合照片简单讨论居室里的物品，顺势引出教材对话内容。 -Look! Is this a study ? -Yes, it is. -Is the desk in the study ？-Yes,it is . -Is the TV in the study ?--No,it isn’t .-Where is the TV ？-Its in the living room. （设计意图：利用“来我家做客”带学生进入一个有趣的生活情景，利用学生学到关于家的词，引导学生询问人或物的位置，学习新句型。说出看到的房间的单词，并根据预设，能够完成living room, kitchen, study听懂会说） 2.通过猜Amy的家里有什么，引出主人公Amy’s cat-Tom，教授cute.并通过对话引入：I have a cat .She is cute. T:Let’s look at Amy’s hone.What rooms can you see in the pictures?S:Living room,study,kitchen . T: Today Sarah comes to Amy’s home. K