初一语文第三单元备课.doc

初一语文第三单元备课 教材分析： 本单元的诗文多为名家名篇，选材大多与自然有关，有的意境优美，有的富有诗情画意，还有的以洗练的语言或深刻的思想，博大的胸怀见长。 《春》用精炼的语言细致地描绘了江南大地的旖旎春光，表达了对春天的无比热爱的思想感情。 《济南的冬天》准确勾勒出冬天的济南的特点，表达了老舍先生对济南的热爱。《海滨仲夏夜》描绘了夏日海滨优美的景色，表达了作者对劳动者的热爱。 《秋天》这首诗描绘了秋天特有的景色，表达了对美好生活的热爱和向往。 《奔落的雪原》描绘了举世闻名的尼亚加拉大瀑布，歌颂了大自然的摄取壮美作者在文中表达出积极、乐观的人生感悟值的我们特别注意。 《古代诗歌五首》需要我们在反复的诵读中把握诗人的思想感情。 单元目标： 知识与能力： 了解本单元 每篇文章的出处、作者及相关的文学常识，特别是朱自清和老舍的相关常识和作品。 深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。注重品味语言，准确把握景物的特征。 体会寓情于景、情景交融的写法。 通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。 情感与态度： 反复诵读课文，整体感悟作者对大自然的热爱、歌颂和赞美之情；培养亲和自然、热爱自然的审美情趣，在大自然中，陶冶美好的情操。 教学设想； 因为本单元的课文主要是优美的散文和诗歌，所以要加强朗读教学，通过朗读来理解、体味、感悟课文。 本单元的课文虽以景物描写为主题，但每篇又各有其特点，因此，应灵活运用多种教学策略。 围绕本单元的教学重点，重点讲授《春》《济南的冬天》、其余三篇课文结合〈〈同步训练〉〉视为训练材料，让学生在课内阅读，培养学生良好的自学习惯和给文章做批注的习惯， 《春》教学建议： 本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写。看：看课文，从中发现问题。问：指出问题。想：思考并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断 《济南的冬天》教学建议： 教学本文，要注意新旧知识的联系。前一课学了《春》，学生对描写景物运用生动的词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会。阅读这篇课文，宜引导学生自己理解，并可做些提示：写出了作者的真切感受。《海滨仲夏夜》教学建议： 以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。 指导学生流利，饱含感情的诵读散文，把握弄清文中五幅画面的内容及特征。 《秋天》教学建议： 反复诵读，感悟诗歌的思想感情并背诵《秋天》 〈〈奔落的雪原〉〉教学建议： 1.多媒体展示有关尼亚加拉瀑布的图片资料 2.以学生讨论为主，教师加以适当的点拨 《〈诗歌五首》教学建议 反复诵读，培养学生的想像、联想能力。 综合性学习和作文教学建议： 活动内容：热爱自然，欣赏自然融入真情实感的作文。 活动过程： 学生回顾本单元课文〈〈春〉〉、〈〈济南的冬天〉〉、〈〈海滨仲夏夜〉〉和〈〈奔落的瀑布〉〉等，学习抓住景物特征来描绘景色，学习使用比喻、拟人等修辞方法，通过联想和想像，加深对自然的理解，实现与自然的沟通 通过“认养”树木、草地，培养学生与大自然进行对话，培养学生关注自然、关注环境的责任感。 根据自己的所观，所想，所感，写一篇情景交融的写景散文。。 一周后以小组为单位进行互评，教师帮助修改，小组选出优秀作文张贴。 《春》教学设计 教学目标?? 一.知识目标 1识记??掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引??用等修辞手法。 2.理解??体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。?????????3.应用??学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。????????4.综合??通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于?写景之中，活用各种修辞手 法。??????????????????????????????? 二..能力目标： 1.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点。 2培养锻炼学?生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能??力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。?三.情感目标： .通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生???活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中??寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。?教学方法 教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。?教学重点与难点?????1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。?????2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。?教学时数?????3课时? 教学过程与步骤?