初中语文阅读教学听说读写整合策略研究.doc

初中语文阅读教学听说读写整合策略研究 论 文 摘 要 阅读教学是语文教学的重要组成部分,在课堂教学中所占课时昀多、所花精 力昀大、然收获却似不与付出成正比。 如何提高阅读教学的效率,我们认为整合听说读写是一种有效的途径。 本文从当下语文阅读教学的现状分析入手,找出阅读教学中重读写、轻听说 的诸多原因,探索整合听说读写四者的策略,并分析了四者整合的利弊,希望可 以找到一条语文阅读教学更优化的途径。 关键词:语文 阅读教学 听说读写 整合 策略 ABSTRACT Teaching of Reading is an important part of language teaching, the share of hours in the classroom teaching the largest energy spent by the largest contingent rather being harvested and the pay is not proportional How to improve the efficiency of reading instruction, we believe that consolidation heard is an effective way to read and write In this paper, the status of contemporary language analyzing the teaching of reading to find re-reading teaching reading and writing, light heard many reasons to explore integration of those who learned to read and write four strategies, and analyze the pros and cons of integration of the four persons, hoping to find a Chinese reading instruction more optimal wayKEY WORD: Chinese LanguageTeaching of ReadingListerning Speaking Reading Writing Integration Strategy 目录 第一章 初中语文阅读教学中听说读写的现状分析…………………1页第一节 初中语文教学大纲、课程标准对听说读写教学的要 求…………………………………………………………… 1页 第二节 上海新旧两套教材对听说读写内容安排的现状…………3页 第三节 初中语文阅读教学听说读写现状透视 ……………4页 第四节 初中语文阅读教学听说读写问题产生的原因……………6页 第五节 正确认识听说读写的关系………………… …………… 8页 第二章初中语文阅读教学听说读写整合策略依据………………… 9页 第一节 理论依据………………………………………………… 9 页第二节 现实依据……………………………………………… 10 页 第三章初中语文阅读教学听说读写整合策略………………… 17 页 第一节 运用多媒体、创设情境的策略………………………… 17 页 第二节 调动多种相互促进的策略……………………………20 页 第三节 展开积极有效对话的策略……………………………23 页 第四章 小结 第一节 听说读写整合的积极影响……………………………… 32页 第二节 听说读写整合的局限性………………………………… 33页 附录…………………………………………………………………33页 参考文献……………………………………………………………… 34页 后记……………………………………………………………… 36 页前言阅读教学是语文教学的重要部分,它所占的课时昀多、花的精力昀大,然 而,我们却在学生的阅读理解的考查中失望地发现,其得分率似乎并不与我们付 出的成正比。阅读教学的质量直接反映语文教学的总体质量,反映学生语文素养 的高低,也是我们语文教学成功与否的重要标志。同时,阅读教学也是教师通过 教科书的优秀范文,丰富学生的知识、陶冶学生的情操、启迪学生的思维的过程。 可是试想,一个学生,在学校通过数年系统的母语学习,如果连合格的阅读能力 都不曾具备,这难道不是我们语文教师的悲哀吗?如何提高阅读教学的效率?我们认为,整合听说读写应是一种有效的途径。 其实,语文从清朝末年单独设科发展