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爱心 用心 专心
绘制场地安排示意图
课题:
绘制场地安排示意图
主备课人
教材:
3-6年级综合活动信息技术教材五年级上册
研究主题
任务驱动下的自主学习
教学
目标
知识与技能:
1.通过合作交流,能初步规划出场地安排示意图。
2.通过合作探究,掌握绘图工具栏中一些简单绘图工具的使用方法,能绘制出示意图。
3.通过操作及练习,掌握“组合”命令的使用方法。
4.通过小组合作,形成根据活动主题及规模灵活设计、绘制图形的能力。
教程与方法:
在激发兴趣的同时,初步规划活动场地,为灵活设计、绘制图形奠定基础。
围绕“任务”开展学习,通过自主探究、合作探究、演示交流等手段,掌握绘图工具栏中一些简单绘图工具的使用方法,能初步规划并绘制出场地安排示意图,并形成探究能力及合作意识。
情感态度与价值观:
在参与活动及练习的过程中,逐步形成分析相关信息的意识。
在参与活动的过程中,能与人合作,并分享成功后的喜悦。
在参与活动的过程中,初步形成“设计的思想”,并有方法支持。
教学
重点
难点
重点:规划绘制场地安排示意图
难点:灵活使用绘图工具
教学
方法
情境激趣法、任务驱动法、合作探究法
教学
准备
教学网、学习资料、教材
教学流程
教师活动
学生活动
教学资源
教学指导策略
激趣导入
【提问】如果让你们设计一下我们班组织科技班会活动时的场地,你会怎样安排?
引导学生展示自己的规划,其他同学评价。
【总结】我们在规划场地安排示意图时,要根据活动的主题及活动的规模,设计活动场地座位的摆放,这样才能搞好活动。今天,我们就来设计一下科技班会活动的场地安排示意图。
【板书】绘制场地安排示意图
小组讨论,并在纸上简单绘制
指名展示
学生评价
认真听讲
这一问题,教师既点明了活动主题(科技班会),又点明了活动规模(我们班)这样,在明确任务的同时,让学生有的放矢,初步培养了学生根据活动主题和规模设计场地示意图的能力,并激发了学生的兴趣。
合作达标
完成任务
出示第一个任务:绘制活动场地示意图,并设置填充颜色
引导学生看书P69,绘制出活动场地示意图。
引导学生演示并介绍绘制图形的方法
自主探究操作完成任务
指名演示
教材
通过学生合作探究操作,初步掌握绘图工具栏的使用,并培养学生的自学能力、规划能力。
合作达标
完成任务
出示第二个任务:合作探究,绘制场地安排示意图
【提问】你知道书中几种桌椅是怎么绘制出来的吗?
引导学生自主尝试操作
引导学生演示操作方法
【总结】我们通过几种简单的自选图形的组合,就能绘制出桌椅示意图,同样,为了使后面的绘制工作操作起来更加方便,当你完成桌椅的绘制后,可以将这些图形组合为一个整体。
引导学生尝试完成组合图形的操作。
出示第三个任务:完成场地安排示意图的绘制,并添加注释
引导学生根据自己的设计完成场地示意图的绘制
【提问】如果对场地安排示意图中的一些安排想说明一下应该怎么办?
引导学生在示意图中添加注释说明文字
引导学生演示自己的作品。
合作探究
尝试操作
指名演示
教师演示,学生学习“组合”命令的使用方法
尝试操作
完成操作
在教师的引导下完成操作
指名演示
教材
学习资料
在合作探究中培养学生的合作意识,并能掌握绘图工具栏中一些简单绘图工具的使用方法。初步形成“设计的思想”,并有方法支持。
掌握“组合”命令的使用方法。
在指导学生完成操作的过程中,培养学生的操作能力,并能根据场地安排作一些简单说明,初步形成“设计的思想”,并掌握添加注释文字的方法。
畅谈交流
课堂小结
【提问】同学们,在绘制场地安排示意图时我们要注意什么?
【小结】
自由发言
通过交流,使进一步体会设计活动安排示意图时要根据活动主题及规模。
板书设计
绘制场地安排示意图
绘制场地示意图
绘制桌椅示意图
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