第六单元备课.doc

?　　　　　　　　　　　　　第六单元备课 泰山区岱庙办事处东关小学 边爱霞 本单元由四篇阅读课文、一篇识字课文《“枇杷”和“琵琶”》及语文百花园六组成。 本单元围绕“优秀品格”这一主题，编选了四篇课文。《手捧空花盆的孩子》讲的是小男孩雄日面对皇位的诱惑，果断地选择了诚实，得到了国王的赏识。《九色鹿》讲的是那个被九色鹿救起的人，为了得到奖赏，竟然忘恩负义，最终受到了应有的惩罚。《孟母断织劝学》的故事激励孩子们学习、做事要持之以恒，坚持不懈，否则将半途而废。几篇课文寓诚信、勤勉于生动的故事之中，使学生潜移默化地受到教育。《苏雅的画》则通过一个小故事，讲了只要开动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。《“枇杷”和“琵琶”》教育学生在学习汉字时就要读准音，认清形，分清义，以免闹出财主写礼帖这样的笑话。 语文百花园中安排了五项内容。第一至第三项为读、背、识、写活动。意在进一步巩固基础知识，加强写字能力、丰富语言积累，提高综合素养。第四、五项是说话写话和口语交际。通过创设生活情境，引导学生无拘无束地自由表达，培养口语交际能力。 本单元的几篇课文，都是寓优秀的品质于生动、有趣、感人肺腑的故事之中。既有绘声绘色的人物语言、神态的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。建议老师在教学中不要给孩子们讲述空泛的道理，要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。几篇课文中也有一些优美句子或用得十分准确的词语，比如在《九色鹿》中“无忧无虑”、“千恩万谢”、“见利忘义”等词语要引导学生理解，《手捧空花盆的孩子》中“十分”一词让学生做换词练习，启发学生感受我国语言的丰富多彩，又如百花园中的短文《上学的小路》里面句子优美，也可以有意识地让学生多读几遍，总之，我们语文老师要时时刻刻注意引导学生在读中积累丰富的语言。 本单元识字任务较重，要求会认的字62个，会写的字36个。老师要启发学生在读中识字，联系语境或生活实际识字。要注重自主识字，尊重学生发现的规律或独到的识字方法，也可帮助学生编口诀、说儿歌、组词语、说句子准确识字。“识字三”是本单元单列的识字课，寓识字方法于令人发笑的故事中。 ? 22手捧空花盆的孩子 一、课文主要内容： 这个童话故事讲的是国王要挑选一个孩子做继承人，他发给全国的孩子一些煮熟的花种，并承诺：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。雄日十分用心地培育花种，却不见种子发芽。他只好手捧空花盆去见国王。最后,国王选择了他做继承人。这个故事说明诚实这种美德是被人们称赞和欣赏的，编者选编这个故事目的就是教育学生要做一个诚实的孩子。 二、教学目标： 1、认识“捧、盆、选、继、承”等13个生字，会写“位、都”等8个字及“鲜花、国王”等4个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。 三、教学重点与难点： 这是一篇富含哲理的故事。这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但对于一年级孩子来说，由于他们理解水平相对低下，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做王位的继承人，也要做一个诚实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到这主题，这是本课的一个难点。 本课感悟理解的重点是：“国王为什么要选雄日做继承人？”我们教者应该围绕这个重点设计问题，想方设法突破这个重点。注意感悟理解与指导朗读不要分家。 四、理解教材 （一）走进文本 第一步老师可以让学生初读课文，整体感知。就是读通课文，明白这个故事主要讲了什么？（有好多孩子也读过这个故事，相信学生能从整体上把握故事内容。） 本课总共有四个自然段，第一自然段是写国王宣布选择继承人的方式：就是发给每个孩子一些花种，并宣布“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。”国王宣布内容要求是：一要用国王发的这些种子，二要培育出最美的花。让学生去读，谈谈通过读第一自然段知道了什么？学生把第一自然段读懂后，注意读好国王威严地宣布“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。”这句话。结合最后一自然段，国王用反问句回答孩子们的疑问：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能长出美丽的鲜花吗？”暗示了国王选择继承人的标准，那就是诚实。这样基本就明白这场特殊考试的用意：国王想看看谁诚实，他想选诚实的人做继承人。） 孩子们在并不知情的情况下是怎么做的呢？让学生读第二自然段，老师们来看这一自然段，第一句是中心句，“有个叫雄日的男孩儿，十分用心地培育花种。”下面几句具体写雄日怎么“用心”地培育花种，如：“施肥、浇水”最后一句“他天天看哪，看哪，种子还是不发芽。”可见他那种急切盼望种子发