国学经典《百家姓》诵读教学设计方案.docx

国学经典《百家姓》诵读教学设计方案 设计理念： 《百家姓》都是由孤立的单字组织起来的， 相互之间没有意义联 系，要让二年级的学生诵读百家姓，首先要让孩子们喜欢百家姓，以 中国人有百家姓而自豪， 设计采用了多种生动有趣的活动， 学生在主 动参与过程中，对百家姓产生了浓厚的兴趣。 设计体现了学生的自主、 合作、探究的学习方式。 一、【教学目标】 1.在主动参与的过程中轻松了解中国人名字中的姓，对百家姓产 生浓厚的兴趣。 2.诵读百家姓，感受传统文化的深远，产生当中国人的自豪。 二、【教学准备】 查找百家姓的有关资料。了解姓氏来历。 三、【教学过程】 板块一：了解百家姓 1.像老师这样来介绍你的姓，我姓 ...... 同学们，你们刚才说的都是自己的姓氏。你们知道吗，我们中国 在古时候就形成了自己的姓氏， 宋朝有一位书生将我们中国人常见的 姓氏编成了一本书，叫《百家姓》 。 2.百家姓里一共收集了多少姓氏呢？其中里面还有单姓和复姓。 百家姓收集 441 个姓，后人增加到 504 个。单姓 444个，复姓 60个，如： 司马、欧阳、诸葛。 板块二：背诵百家姓 1.百家姓录音范读，学生倾听。 2.教师范读，学生跟读。 3.学生用自己喜欢的方式自由读文。 4.指名学生朗读，师生评议后，齐读，一边拍手一边读，男女生 对读，配乐朗读。 5.整体背诵百家姓。 （让学生在多种形式的诵读氛围中轻松地熟读成诵，化难为易， 学生不再有危难情绪。） 板块三：姓氏趣谈 1.我们的姓氏是由我们的老祖宗子子孙孙、一代一代一直传到我 们这里，我们的姓氏都有着悠久的历史， 你们知道你姓氏的来历吗？ 比如，我姓慕，说起慕姓的来历，还有一段历史呢。出自慕容氏，源 自高辛氏，是帝喾的后裔，为慕容氏所改。远古时，有个黄帝后代叫 “封，”他到东北部去建立了鲜卑国。他取姓慕容，是意在远离中原之 地发扬光大传统文化， “慕二仪（天、地）之德，继三光（日月星）之 容”。后来慕容姓的后人，有的地区又简化为慕姓。 2.你的姓氏又有什么来历呢？与同桌说一说。 3.派代表上讲台介绍自己的姓氏。 （学生知道自己姓氏来历，饶有兴趣地介绍自己的姓氏来历。 ） 板块四：了不起的中国人。 在浩瀚的历史长河中，我们中华民族涌现了许多让中国人骄傲的 英雄、名人、伟人。说说和你同姓的名人、 伟人，说说他们的故事 （学 生了解中华民族的伟人、名人，同时生起一股敬意。 ） 板块五：中国人，百家姓，百家姓，一家人。 1.出示“姓”字，猜猜“姓”是什么意思？ “姓”是由一“、“女生””组成，同一个女的生的即同姓，所以同姓的是 亲人。 2.我们的姓氏由祖先传到了我们这里还会传下去吗？你的姓会传 给谁？ 3.教师小结：对，我们的姓会传给我们的儿子、女儿，再由你的 儿子传给孙子，子子孙孙，一直传下去，只要有中国人，就一定会有 百家姓，只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道我们是中国人！