语音和语言治疗康复课件.ppt

语言和语音治疗Speech and Language Therapy 语言和语音治疗Speech and Language Therapy 一种密码 通过特定的交流信号系统表达各种意思 交流和思维的工具 传递信息的媒介 沟通障碍 语音障碍 语言障碍 甲：不够好。 乙：不好。 丙：够不好的。 呼吸 嗓音 共鸣 构音 声音异常：音质、音量、音调 构音异常：替代、省略、歪曲 流畅度异常：口吃 duan duang ch-d g-d 床 前 明 月 光， duan sh-d 疑 是 地 上 霜。 dou t-d 举 头 望 明 月， dou du g-d 低 头 思 故 乡。 儿童语音发育 1、出生~4周：哭声、进食声、类似元音 2、1~4个月：更接近元音、舌根音 3、4~6个月：呀呀学语、玩弄发声、各种元音、 音调、辅音、音节 4、6~8个月：一串重复音节—不重复音节 da-da-da-da——ba-ba-ba-da 5、8~12个月：回声和乱语 语言是一种密码，它是通过特定的交流信号系统来表达各种意思，是交流和思维的工具，又是传递信息的媒介。 讲话 文字 肢体语言 手势 面部表情 发声、叫喊 哭 语言的作用 语言的组成成分 语音——音素组成词（如：mother, ma 妈） 词法——词的构成（如：ed, ing，妈、骂、器) 句法——词语按一定的语法规则组成句子 I want an apple. 我要一个苹果。 语义——内容（表示需求、拒绝、评论） 语用——合理使用语言（情景、产生话题、保持 话题、改变话题等） 理解和/或使用口头语言、书面语言和/或其它信号系统的障碍。 （听、说、读、写的障碍） 由于脑步损伤使原来已经获得的语言能力受到损伤或丧失的一种语言障碍综合症。 失语症分类 运动性失语症：Broca区受损，能懂不能说 感觉性失语症：Wernicke区受损，能说不懂 混合性失语症：两者兼有 传导性失语症：联络两区的弓状束受损，能懂会 说，但语言错乱 命名性失语症：视觉和听觉中枢交界区受损。 语言形成的机制 人类在对现实世界进行互动体验的基础上经过认知加工逐步形成了范畴、 概念和意义， 此时再用语言符号将其固定下来就形成了语言。 现 实— 互动体验—影像—概念—意义— 感觉 知觉 听力 发音器官：口腔、呼吸道、神经、肌肉 认知（功能、联系、模仿、想象） 语言的理解 交流的环境（目光、肢体动作、语言） 适当的行为 口腔运动功能 语言理解？ 把脚放桌子下。 把脚放桌子下。（伴手势） 饭吃好了要吃药，考试考不好没关系。 考试不好没关系，饭要吃好。 如果你要写“鼻”就是“擤”不要写“ ”。 “擤”去掉“ ”就是鼻。 I can’t believe it’s not butter. 不是原因 如何早期识别儿童的语音和语言异常 2-3岁儿童语言发育迟缓的筛查标准 语言发育异常的主要表现（一） 不懂不说 只懂不说 说的不多 表达简单 不会提问 答非所问 充耳不闻 发音不清 语法错误 条理不清 语言发育异常的主要表现（二） 情绪异常：易