《牛津小学英语》1A—1B两册教材，是根据小学低年级学生的生理心理特点.doc

PAGE PAGE 15 2009年暑期一年级英语培训培训资料 2009年暑期一年级 英语培训培训资料 1A 1-5单元教材分析 靖江外国语学校 薛蓉 尊敬的各位领导、各位老师，大家上午好！今天很荣幸和大家一起学习牛津小学英语1A教材，首先我们一起来了解教材特点： 一、教材特点 《牛津小学英语》1A教材，是根据小学低年级学生的生理心理特点以及发展需求而设计和编写的，本套教材从学生的学习愿望和认知水平出发，着重培养学生的学习兴趣、一定的语感、初步的语音语调基础和用英语进行简单口头交流的能力。教材目标明确，要求合理，有利于帮助学生打好初步的英语基础，也有利与学生在知识、能力、态度和情感等方面获得和谐发展。 它按“话题-功能-结构-任务”相结合的体系，设计和编排了大量视、听、说、唱、画、游、演、做等语言实践活动，有利于学生活跃身心、拓展思维、展现个性、发展智力；同时也有利于学生感悟语言，逐步形成用英语进行简单日常交流的能力。 教材的话题贴近生活，对话浅显易懂，活动丰富多样，情景自然真实，歌曲优美动听，歌谣明快流畅，插图活泼生动，比较符合学生的生理和心理特点以及学习语言的规律。 二、教材板块及其功能 1A共10个单元，出现了个人情况、学校生活、家庭人员、水果、动物、运动、节日活动、颜色等近10个话题；问候、介绍、确认物品、命令、祝愿、 感谢、 询问等近10个语言功能项目； 陈述句、 一般疑问句、特殊疑问句、祈使句等约10个句型以及 58 个词语；还提供了5首英语歌曲和5首英语歌谣。从学生的认知水平出发，教材对所出现的所有日常交际用语、句型、词语以及歌曲与歌谣都只要求听得懂、会说(唱)，而不要求读和写。 每个单元由Learn to say，Look and learn，Sing a song/Say a rhyme, Play a game/Make and play/Make a card四个板块组成。这些板块的主要功能如下： （一）Learn to say通过情景对话，着重训练学生的听说技能，培养用英语进行简单口头交流的能力；同时呈现话题、日常交际用语和词语等。 （二）Look and learn通过按话题归类和图词结合的方式，形象生动地呈现词语。 （三）Sing a song/Say a rhyme通过唱歌曲、说歌谣，激发学生学习兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养语感和听说能力。 英语歌曲在英语教学中的作用： 1、利用英语歌曲帮助学生学习、记忆有关知识：它可以辅助语音教学，辅助词汇教学，辅助句型、语法教学 2、利用英语歌曲提高学生兴趣，活跃课堂气氛 3、利用英语歌曲学习文化，了解外国文化风俗习惯 英语小诗与童谣的特点： 1、节奏感强，容易上口； 2、形象生动，容易激发想象； 3、简单好记，容易背诵； 4、语言精练、优美，吸引学生。 （四）Play a game/Make and play/Make a card通过游戏、制作等多种活动，活跃课堂气氛，增强学生学习英语兴趣，巩固所学内容，培养学生听说、思维、动手等多方面的能力。 游戏教学的意义： 1、有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担； 2、有利于增长学生的知识，发展学生的智力； 3、有利于学生的身心发展； 4、有利于帮助学生掌握知识、技能与能力； 5、有利于陶冶情趣。 在这四个板块中，Learn to say是主体学习板块，其余三个板块都紧紧围绕该板块中的话题、功能和句型，编排视、听、说、唱、唱、游、演做等实践活动。 三、教学中注意的问题 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。小学低年级学生活泼好动、争强好胜、善于模仿、乐于活动，但自律性比较差，依赖性比较强，注意力不易集中。考虑到他们的这些年龄特点，教师在教学中一定要面向全体，因势利导，努力培养学生的学习兴趣，积极为学生营造宽松、愉悦、和谐的课堂气氛。 1、教学中应广泛运用课程资源，拓宽英语学习和运用渠道。 我们应尽可能地改变“一本书，一支粉笔和一张嘴”的教学模式，使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。在教学中积极利用除教科书以外的其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录象资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。低年级的教学内容相对较少，所以可以在课堂上使用课件的时间可以放宽一些，充分调动学生学习的积极性。 2、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。 要根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，以增长其知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计