单元一个人成长与人际关系.doc

通識教育科-教學設計-單元六 PAGE PAGE 20 單元六：能源科技與環境 初步教學計劃示意圖 表1：初步教學計劃示意圖 主題2：環境與可持續發展 課題： 切入事例：生產者責任制 切入事例所牽涉的相關概念及甚相互關係 解決方法教案二教案一保護 解決方法 教案二 教案一 保護 電子癈物 政府政策 外國經驗 科學與科技 生活質素 生產者責任制 提升 降低 回收 可持續發展生活模式 環保 塑膠石 都市固體廢物管理政策大綱 ２００５－２０１４ 環境 過度消費 污染 原因?現況?影響 資源的可持續發展 自然資源 管理 政策 初步探究問題 香港固體廢物產生的情況有多嚴重？回收工業遇到什麼困難？ 使用焚化方法處理固體廢物是否適合香港？ 政府推出的「廢電器電子產品生產者責任計劃」能否有效解決廢電器電子產品的問題？ 科學科技可以如何配合可持續發展？有何限制？ 人們的生活方式及社會發展怎樣影響環境和能源的使用 社會大眾、不同的團體和政府，可以為可持續發展的未來作甚麼回應？ 政府推出的「廢電器電子產品生產者責任計劃」能否有效解決廢電器電子產品的問題 2. 主要探討問題 表2：相關「單元」、「主題」及「主要探討問題」 單元及主題 《指引》中的「探討問題」 見《指引》頁數 單元六 主題2 科學科技可以如何配合可持續發展？有何限制？ 人們的生活方式及社會發展怎樣影響環境和能源的使用 社會大眾、不同的團體和政府，可以為可持續發展的未來作甚麼回應？ 第41頁 3. 詳細規劃教學焦點 表3.1：學習內容 相關概念 相關知識 相關價值觀 (見《指引》頁數) 相關「共通學習能力」 可持續發展、 生活模式、 生活素質、 消費主義、 物質主義、 過度消費、 生產者責任制、 生態環境 各國的處理固體廢物的政策和經驗 廢電器電子產品生產者責任計劃 都市固體廢物管理政策大綱２００５－２０１４ 比較不同的處理固體廢物方法的優點和缺點 科學科技對生活素質和可持續發展的影響 指出香港人在電器和電子產品的消費模式對環境做成的影響 （第41頁） 負責任； 對生物及非生物世界的關愛； 入類整體福祉； 持續性； 簡樸； 道德 尋求核心爭議點的能力， 分類及歸類資料能力、 展示因果的關係、 批判思考、 提出理據 4. 「教學計劃」示意圖 V VS. 國內 電子癈物 政府政策 外國經驗 科學與科技 生活質素 更換電器 (電視、電腦、手機...) 外國輸入中國棄置 泥土 生產者責任制 提升 降低 影響食物鏈 回收工業 可持續發展生活模式 環保教育 塑膠石 廚餘 固體癈物 塑膠 ?? 污染 過度消費 消費主義 午餐飯盒 水源 有毒氣體 堆填區 引入事件 相關概念 破壞生態環境 可持續+發展 限制 評估 各持份者的角色和責任 綠色消費 *回應諮詢文件 全球自然資源 國際高峰會 共享 管理 VS. 意義 城市規劃 ?都市固體廢物管理政策大綱２００５－２０１４ *回應諮詢文件: 廢電器電子產品生產者責任計劃 促進「循環經濟」發展 5.1 課堂設計表 表4. 課堂設計表 教案二 重點教學內容 及教學目的 探究問題 《指引》中相關的單元及主題 具體教學計劃流程：教學方法／活動 教學素材 價值觀、 態度及技能 第1,2節 固體廢物的解決方法（外國經驗和香港政策） 香港固體廢物產生情況 回收工業遇到什麼困難？ 使用焚化方法處理固體廢物是否適合香港？ 比較香港和外國解決固體廢物的措施和經驗 政府推出的「廢電器電子產品生產者責任計劃」能否有效解決廢電器電子產品的問題？ 社會大眾、不同的團體和政府，可以為可持續發展的未來作甚麼回應？ （建議在電腦室上課，以方便搜集相關資料。） 播放短片，引起動機： .hk/epd/msw/htm_tc/video.htm 同學分成四組，分別完成工作紙四ABCD，即堂匯報 工作紙四A： 了解香港固體廢物產生的情況 分析1991至2008年間回收的都市固體廢物數量的變化和原因。 探討香港回收工業的發展情況和遇到的困難 工作紙四B： 使用焚化方法處理固體廢物適合香港嗎？ 分析不同方法對環境的影響 工作紙四C： 「都市固體廢物管理政策大綱2005-2014」，比較香港政府和外國解決固體廢物問題的經驗 工作紙四D： 討論「廢電器電子產品計劃」的內容和成效？ 習作：請同學閱讀【廢電器電子產品計劃】諮詢文件，分組回應文件內的諮詢問題 工作紙四 分類及歸類 展示因果的關係 理性分析 表達意見、 立場和價值取向 有合理原因支持的論述 反省思考 口頭表達  教案二 重點教學內容 及教學目的 探究問題 《指引》中相關的單元及主題 具體教學計劃流程：教學方法／活動 教學素材 價值觀、 態度及技能 第3,4節 固體廢物的解決方法（外國經驗和香港政策） 政府推出的「