大堰河——我的保姆.pptx

学习目标知识与能力：1、通过分析细节描写鉴赏人物形象2、梳理诗歌脉络，列出结构过程与方法：有感情地朗诵诗歌，体会诗歌传达的情感情感态度价值观：领悟作者对大堰河的怀念与哀思，认识旧社会对大堰河的迫害，感受大堰河对乳儿伟大的母爱学生反馈预设问题1、梳理诗歌脉络，列出结构2、通过细节描写鉴赏人物形象作者介绍艾青：原名蒋海澄（1910—1996），浙江金华人。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆续出版诗集《大堰河》（1939）。1985年,获法国艺术最高勋章。背景 艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。５岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。 1932年7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河──我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。预习检测大堰河 瓦菲 火钵 碾 冰屑 团箕忸怩 凌侮 叱骂 yàn fēi bō?? ? niǎn xiè jī??niǔ ní wǔ chì????大堰河 我的保姆结构叙事成分的抒情诗我与大堰河的关系----大堰河，是我的保姆（1——2）大堰河的一生——勤劳善良、操劳一生、受尽苦难（3——10）大堰河死去之后的现实 →呈给大堰河的赞美诗 （11——13）细节——人物形象分析人物形象（第二部分）： 语言、外貌、行动、心理、神态正面、侧面 情感大堰河对乳儿无私的母爱乳儿对大堰河的爱、感激和赞美对劳动者的赞美，对旧社会的诅咒和仇恨表现手法排比：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子，达到一种加强语势的效果。反复：为了强调某种意思、突出某种情感,特意重复使用某些词语、句子或者段落等。对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。铺叙：即充分展开叙述，使描写的事物穷形尽相课堂小结