三年级上册语文第八单元教案.docVIP

单元训练重点 在阅读中注意积累好词好句 教学内容 29、《炎帝创市》 教材分析（简要） 这一篇是精读课文，是我国古代传说，相传炎帝创立了市，让人们互相交换产品，给生活带来了许多方便。 教学目标 1、了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。 2、积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。 3、会认生字6个，会写的生字13个。 学习重点：1、了解炎帝创市的经过。2、体会百姓爱戴炎帝的原因。 教学重点 ??引导学生在阅读实践中，积极思考，主动探究，提高感悟理解能力 教学难点 ?引导学生运用本学期学到的阅读方法，学习课文，理解课文内容，在阅读课文时，注意积累好词好句 教学方法 启发引导、讲读结合、合作交流 教具准备 课件 教学课时 两课时 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 自主学习：初读课文，整体感知，自学生字。 1、初读课文，整体了解课文内容 2、你知道了创立了“市”，给人们的生活带来了什么呢？ 3、这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便。 学生自读课文，思考问题 激发学生的兴趣 初读课文，整体感知，认识生字。 1、自由读课文， 2、出示课件，检查生字、词的读音。 3.指名读课文，纠正字音。 自由读课文，认识生字词 认读生字词 扫清文字障碍，为进一步学文打下基础 朗读课文， 读中感悟。 1、学习《炎帝创市》第2—8自然段 2、先小组讨论，然后班上交流。 （1）、炎帝在农家吃饭时，看到什么？怎样说？主人怎样回答？ （2）、炎帝听了农家的回答后，心情怎样？ （3）、后来他以到一户猎人家，又了解到什么情况？ （4）、指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么食物？可看出了什么？ （5）、听了猎人的陈述后，炎帝怎样想的？ 3、从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗？默读第5—6自然段，你知道了什么？ 小组根据教师提示进行讨论交流后派代表发言 培养学生小组合作学习的能力，阅读是学生个性化的行为 课外延伸 把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。 学生讲故事 培养学生的说话能力。 作业 读课文3次 抄写生字 课后作业 培养学生课后复习的好习惯 板书设计 板书设计 29 炎帝创市 冥思苦想 灵机一动 一心人民、勤于动脑 反复比较 单元训练重点 在阅读中注意积累好词好句 教学内容 30、年的来历 教材分析（简要） 课文讲述了我国民间最隆重、最热闹的传统节日“年”的来历 教学目标 1、学习本课生字新词 2、正确、流利地朗读课文。 3、体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。 教学重点 弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎么想出来的？ 教学难点 学习作者把故事写得情节曲折，引人入胜的 写作手法。 教学方法 启发引导、讲读结合、合作交流 教具准备 课件 教学课时 两课时 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 自主学习 过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特别的举动？ 自读课文，找出生字 带着疑问进入课文学习，引起学生的求知欲望。 学习生字， 指导书写 1． 出示生字词 2．强调易错字。 3、引导学生字形 1、认读生字词：齐读生字、词 2、观察字形，练写生字 能正确书写生字 自主探究 1、过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特别的举动？ 2、理解词语。气宇不凡：很有气度，不同常人。耀武扬威：炫耀武力，显示威风。 3、课文主要讲了什么？ 4、看课文：认识年、说说年 5、结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕（第二自然段） 6、小组学习讨论探究（第3 至5 段） 7、白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？ 8、他的办法是怎么想出来的？ 学生分小组学习讨论，教师点评 培养学生的自学能力 课堂检测 小组汇报讨论情况，教师点拨 学生汇报 锻炼学生的组织能力 分层布置作业 基础题：有感情地朗读课文 拓展题：收集古代故事 板书设计 板书设计 30 “年”的来历 张贴红联怕红色 “年” 燃放爆竹怕响声 聪明、勇敢 （怪兽） 灯火通明怕亮光 单元训练重点 在阅读中注意积累好词好句 教学内容 31*、《阿凡提的故事（剧本）》 教材分析（简要） 这一篇是略读课文，课文讲述了阿凡提巧妙地替阿地力辩护的 故事，揭露了饭店店主阿木提、衙门老爷喀孜的丑陋行为，赞美了阿凡提的聪明和机智。 教学目标 （1）学习本课生字新词。正确、流利地分角色朗读课文。 （2）读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。 （3）体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。 教学重点 ?提高学生的阅读能力 教学难点 ?引导学生运用本学期学到的阅读方法，学习课文，理解课文内容，在阅读课文时，注意积累好词好