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第二章　社会心理学的基本理论 克劳兹为什么开枪？ 专栏： 克劳兹是在纽约某一贫民区长大的孩子，刚刚过了20岁的生日。他的父母在他10岁的时候离婚了，父亲因为吸毒和抢劫被判入狱，母亲也抛弃了他。克劳兹从小就和一群小流氓混在一起，偷窃、抢劫、吸毒什么事情都干过。 在去年的圣诞夜，他趁着一个小商店店主全家过圣诞节的机会，从小商店后面的窗户里爬进去，偷了一大包东西出来。在他刚刚觉得大功告成的时候，正在附近巡夜的警察皮特突然出现在他面前，皮特喝令克劳兹站在原地，但是克劳兹并没有理会皮特，而是撒腿就跑。皮特鸣枪示警，这时克劳兹也拔出自己携带的手枪，向皮特射击并打伤了皮特，克劳兹也因此得以逃脱。 第一节 行为主义理论 行为主义对本能论的批判 猫天生会捉老鼠吗？ ????? 中国心理学家郭任远在1930年做了一个很有趣的实验。 第一组小猫出生后就与母猫隔离，不能看到母猫的捕鼠行为； 第二组小猫与母猫一起生活，可以看到母猫的捕鼠行为； 第三组小猫出生后就与母猫隔离，而与老鼠一起生活； 第四组小猫看到老鼠时就受到电击，形成了逃避老鼠的条件反射。 这些小猫长大后，见到老鼠的反应就不一样： 第一组无动于衷； 第二组表现出捕鼠行为； 第三组即使见到别的猫抓老鼠，也不会去模仿； 第四组则是猫怕老鼠，见到老鼠就逃跑。 ????? 郭任远作为行为主义社会心理学家，用此实验批判了麦独孤的本能论。连猫捉老鼠这一行为都是后天性的，更何况是人的复杂行为呢？这表明人的复杂行为并不能完全凭本能来获得说明。 一、强化理论溯源 行为主义学习理论是一种强化理论，最早可追溯到桑代克的联结说、巴甫洛夫经典条件作用原理。后来，赫尔、斯金纳 、米勒 、多拉德 ，将其运用到社会心理学。20世纪70年代以来，班杜拉(Bandura)将其应用范围扩大，提出社会学习理论，又称为观察学习理论，在解释人类社会行为方面取得重大成功。 （一）桑代克的联结说： 桑代克（1874－1949）美国教育心理学家 （二）经典性条件反射理论 条件反射建立过程： 华生 (Watson) 观点： 恐惧可以通过学习而产生, 同样也可以通过学习而消除。 这一研究结果可以被套用来解释常见的其他情绪，如愤怒、愉快、伤心、惊讶或厌恶等的缘由 （四）斯金纳操作性条件反射学习理论 请你谈谈正强化、负强化与奖励、惩罚的异同 （五）模仿 代表人物：塔尔德、米勒和多拉德等 模仿是个体在社会生活中主动仿效他人言行的社会心理学现象。 1、观点：人类特别是儿童的许多社会行为，都是模仿习得的，而模仿本身就是学习来的。 2、应用：儿童很小时就效仿别人的某些动作、言语，当这种行为受到奖赏，就会继续或扩大仿效的领域。 这个理论也被用来解释态度的形成与改变、助人等亲社会行为的发生现象。 （六）班杜拉的社会学习理论 班杜拉的社会学习理论 （一）基本观点：人的社会行为和思想、情感不仅受直接经验的影响，更多地受通过观察进行的间接学习即观察学习的影响。 （二）观察学习实验 （三）社会学习的过程： 注意过程 (attentional processes) 保持过程 (retention processes) 复制过程 (reproduction processes) 动机过程 (motivational processes) （七）社会交换理论 礼尚往来。往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。人有礼则安，无礼则危。 ——《礼记·曲礼上》 社会交换理论 形成于20世纪50年代末60年代初，创始人是美国社会学家霍曼斯?。 从经济学的概念解释社会行为有赖于相互强化而得到持续的理论。 人类一切社会活动都可以归结为一种交换，人们在社会交换中所结成的社会关系也是一种交换关系。  他的理论目标： “把社会行为视为一种至少在两人之间发生的、或多或少要获得报酬或付出或成本的、有形或无形的交换活动。”他重点强调：“人们之间的互动是物质与非物质的一种交换。” 基本观点：人的行为类似于物质的交换，人的行为带给对方的好处，使对方产生互惠行为，或产生相互的好处，使得社会发展。 理论要点： 1.趋利避害是人类行为的基本原则，如动物与人有寻求最大奖赏、快乐与尽少付出代价、避免痛苦的倾向 2.人的社会行为服从社会交换规律 如果一个人以行动带给别人以好处，并迫使对方做出互惠的行动，造成一种公平的关系和相互获益，那么这种相互作用的行为与关系就会得到继续与发展，否则就会减少、疏淡或停止。 3. 分配公平原则 并为亚当斯、沃尔斯特等发展为公平理论 互动中：当…… 收益≧代价，关系维持 沾光、平衡（故事：售货员称糖块）（淘宝送小礼物） 收益＜代价，关系破裂 吃亏 收益＞＞＞