《古诗两首》课堂实录(《池上》《小儿垂钓》).docVIP

范文必威体育精装版推荐 PAGE1 / NUMPAGES1 《古诗两首》课堂实录(《池上》《小儿垂钓》) 　　一、导入。 　　师：今天，我们学习21课《古诗两首》，课前老师布置大家预习了课文，我想先考考大家，你们知道编辑老师为什么要把这两首诗安排在一起吗？ 　　（出示两首古诗） 　　生1：这两首古诗都是描写的儿童。 　　生2：我想因为都是写的小孩子，所以编辑老师把他们放在一起了。 　　师：对，是这样的原因，今天我们就要同时来学习两首描写儿童的诗。有人说童年是一支快乐的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首韵味无穷的诗。今天，就让我们穿越时空，一起走进古诗的童年中，去寻找童年的快乐。 　　二、读诗。 　　师：这两首诗大家都预习了，那这两位作者你们能用简洁的语言介绍一下吗？ 　　生1：我来介绍白居易，白居易字乐天，是唐代著名诗人，他一生写了许多诗。白居易写的诗常常读给小孩和老奶奶听，所以他写的诗通俗易懂。 　　生2：白居易一生为官清正廉明，杭州西湖的白堤就是他在任时所建造的。 　　生3：胡令能是唐代诗人。小时侯家里很穷，但是他仍然用功读书。其中，我们知道的有四首诗比较有名。） 　　师：同学们说得很清楚，看来课前预习花了很多工夫。老师课前也搜集了有关资料，比较简洁，大家一起读一读。（老师出示： 　　白居易：唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。他写的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读，一生写诗3600首，是唐朝写诗最多的诗人。 　　胡令能：唐代诗人，其诗富有生活气息，真切自然，有四首诗流传至今。） 　　（生齐读） 　　师：了解了作者，现在来读诗，大家会读吗？要不，你们先在下面练习一下吧。 　　（学生先练读，老师再指名读， 中间给得、 应两个多音字正音，以加深学生的印象。齐读。） 　　师：光会读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。大家看，这两首诗的节奏会一样吗？为什么？ 　　生1：这两首诗的节奏不一样，因为一首是一行五个字的诗，一首是一行七个字的诗。 　　生2：我知道一行五个字的诗叫五言诗，一行七个字的诗就叫七言诗。 　　师：你们懂的真多，对，它们就是五言诗和七言诗。你们看，这两首诗都是四行，这样的古诗就叫绝句。《池上》就是五言绝句，简称五绝，那么《小儿垂钓》呢？ 　　生（齐）：简称七绝。 　　（老师结合学生的回答讲解五言绝句、七言绝句的知识。） 　　师：五言绝句与七言绝句分别要读出什么节奏来呢？大家读一读，可以用铅笔在诗上划/作记号。 　　（学生各自练习朗读，并且根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。 　　师：拿位同学给大家读一读《池上》？ 　　生1：小娃/撑小艇/，偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/，浮萍/一道开/。 　　师：（根据学生所读，用粉笔在黑板上给诗做上记号） 　　生2：小娃/撑/小艇/，偷采/白莲/回/。不解/藏/踪迹/，浮萍/一道/开/。 　　师：这种节奏读得也可以，但老师提醒你，诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意声断气连，像老师这样，你们听 　　小娃/撑小艇/，偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/，浮萍/一道开/。 　　大家一起来练读一下。 　　（生齐读，注意到了怎样运气。） 　　师：对，这样听起来感觉很好。这首诗还有其他节奏吗？ 　　生：没有了。 　　师：那谁来给大家读读《小儿垂钓》？ 　　生1：蓬头/稚子/学/垂纶/，侧坐/莓苔/草/映身/。路人/借问/遥/招手/，怕得/鱼惊/不/应人/。 　　生2：蓬头/稚子/学垂纶/，侧坐/莓苔/草映身/。路人/借问/遥招手/，怕得/鱼惊/不应人/。 　　师：同学们刚才诵读的节奏都是可以的，现在，请大家用自己喜欢的节奏诵读两首古诗，并且再次提醒大家声断气连。 　　（学生能够各自用心有节奏地练读。） 　　师：这样就读出诗的节奏来了。同学们觉得这样读有趣吗？ 　　（学生摇摇头看着老师） 　　师：老师想出一个办法，可以让你读诗有趣一些。你们看 　　（师拍手读诗，生跟着念）小娃/撑小艇/，偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/，浮萍/一道开/。 　　师：这样读有趣一些吧？想一想，还可以用什么形式读诗？ 　　生1：我想用一边跺脚一边读诗的方式来读。 　　（学生一边跺脚一边读，其他学生也情不自禁地跟着读。） 　　生2：我想一边拍桌子一边读。 　　（学生一边害羞地拍桌一边读，其他学生也情不自禁地边拍边跟着读。） 　　生3：我想一边打响指一边读。 　　（老师和同学们帮助他一边打响指一边读。） 　　师：刚才同学们说了好几种方式，非常好，但是都是一个人读的，可不可以采用两个人一起合作的方式呢？比如，你们最喜欢的拍手游戏，也可以边玩边读诗呀，我们一起来！ 　　（学生兴奋地两两组合，边拍手边读诗，兴致勃发！） 　　 　　师：同学们想出了很多办法来把读诗变得有趣，现在，