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初中语文课堂教学中提问“冷场”对策略的探究 徐州市新城实验学校 潘宁宁 一、课题的提出： 如何提高课堂效率，搞活课堂气氛是每一位语文教师所专注的问题。由于我校是一所偏远的农村初级中学，学生的语文素养很差，特别是阅读知识面很狭窄，口语表达能力较差，因此上课中，经常会出现“冷场”现象。为此，我把这一现象作为课题研究的对象。同时，我对不同的学生层面做了一些深入细致的调查研究，进行了分析思考，力争积累一些有效的教育教学经验和案例，为提高农村语文课堂效率提供一些有价值的帮助。 二、课题的界定： “冷场”——语文课堂教学中，师与生交流文本知识时，出现“答不上来”、“不愿答”、“答非所问”等现象。它让课堂气氛变得紧张，它使学生自信心受挫，更使老师陷入“两难”处境。 究其这种现象的出现，到底学生自身状况、学生之间的优劣差异、老师的自身素质和此有多少联系呢？这种现象又和文本教学的特点有多少关联呢？这正是解决问题的关键。 三、课题研究的内容： （一）、从教与学的双方入手，考虑如何提高教师的自身素质，如何提升学生的基础能力，以便能更好的让学生在教师的引导下回答问题。 （二）、从教与学的中介文本入手，如何根据不同的文章类型采取不同的教学方法。 （三）、教师采用什么样的教态能够吸引学生，发挥教师的个人魅力，使学生在课堂中敢于“直言不讳”。这些都是研究的关键。 四、实施阶段的主要成果： 1、把握教材，梳理整合的能力得以提高。这是一种对教材、对教学资料进行细化与深化研究的操作方式。把握教材不只是对一篇一篇的课文进行分析与欣赏，它是对教材进行梳理整合，梳理整合的着眼点教材的编排体系，教材的训练要点，每册、每个单元的教材特点，教材的某个集合的内部规律等。面对全套教材，以不同的线条入手，进行系统的有哪些信誉好的足球投注网站、整理。 2、掌握课堂教学艺术是教师发展的首要任务，这对教师个人的发展及业务素质的提高起到了巨大的促进作用。 3、课堂教学艺术的实践让语文课成了一种享受，学生爱上语文，感受到了课堂艺术的魅力，在别具匠心的课堂设计中学生轻松愉悦地提高了语文的素养。 4、在实验研究过程中实验成员吸收积累了大量的有关课堂艺术的材料，并努力运用实践，有自己独到的见解。 5、提高了学生的语文综合素养。 经过一年的实验，我实验班学生的语文素养明显优于对照班的学生，主要表现在以下几个方面：（1）学习语文的积极性明显提高。（2）即席发言能力、写作能力明显增强。（3）运用网络收集、整理信息资料的能力明显提高。为这部分学生的可持续发展奠定了基础。 五、存在的主要问题： 1、课堂教学实践过程中，教学艺术的运用还不很好，不娴熟，教师调控课堂、随和应变的能力需要进一步提升。 2、教师的基本功还很不扎实，要加大课堂语言的训练，这就要求教师多读书，提升自己的专业素养。 3、一课多案，一课多上还存在很多问题，如何让一课多案更科学？ 4、激趣是课堂的首任，激发学生的思维，激发学生潜在的激情，让语文课“动”起来，“活”起来，“深沉”起来是一个重要问题。 六、课题总结 本课题的实践与研究是成功的。从实践层面上看：它丰富了我们教师的课堂实践经验，拓展了语文课堂教学的思路，加快了语文新课程改革的步伐，提升了师生的综合素养和实践能力，使语文教学改革深入人心。从理论层面上看：本课题研究形成了指导我们进一步开展语文课堂艺术的一系列理论，虽然还不够系统化，不够完善。 语文课堂艺术无论在学生还是在教师发展方面，都具有广阔的前景，值得广大语文教师去不断学习，不断研究。 四篇读书笔记：1、走进语文，走在阳光下 2、语文课堂中提问的艺术 3、课堂教学引导方法 4、浅谈语文课堂提问的几点有效做法 四篇课例分析： 1、语文课堂中的一些反思 2、语文课堂提问的有效性 3、老师的冷场 4、课堂提问的误区 以上八篇文章本人认为质量较好 ? 阅读全文(41) | 回复(0) | 引用通告(0) ? ? 课堂提问的误区 [ 2009-9-28 11:38:00 | By: 潘宁宁 ] ? 新学期，我担任七年级一、二两班语文课。两班学生学习成绩差距较大。每到提问时，绝大多数同学都低着头沉默以对。经了解调查得知，竟有学生听不懂我的语文课。面对这种结果，我的教学热情遭受了从未有过的重创。 ??? 带着彷徨压抑的心情，我进行了一次问卷调查。反馈的信息让我吃惊：80%的学生写到害怕老师提问文章的中心、写法、赏析语言等问题。更有一位学生写到：一到老师提问的时候，心里总有一份无限的怯意……。我终于明白了，原来问题出在我的课堂提问上。 ??? 《新课标》特别强调：要关注每个学生的情感，激发他们学习语文的兴趣。唉！我的提问压制了学生思维的火花，压抑的境况怎能激起学