大学教学方法与策略1教学训练与评价中心李克建-教师教学发展中心.ppt

大学教学方法与策略 李 克 建 西南财经大学 教学训练与评估中心 2007年3月23日 课程介绍 目标 学习方式与建议 内容安排 阅读材料 个别交流 学习目标—— 1. 理解大学教学的性质和基本原则； 2. 理解并掌握一些基本的大学教学的方法和策略，并能有意识地尝试运用于自己的课程教学； 3. 形成反思性教学和研究性教学的意识。 学习方式与建议： 1.学习方式：讲授，讨论，阅读，个别交流 2. 认真参加每一次的培训课程，积极参与讨论，勤于反思，并能最终形成自己的观点； 3. 能够仔细阅读指定的材料，形成自己的问题并提交课堂讨论，认真准备并完成一定的主讲和研讨主持的任务； 4. 勇于(可随时)提出自己的问题，乐于和大家分享自己的想法，为学习共同体的形成作出贡献； 5. 能够认真完成指定的“作业”（ 1 次）。 个别交流—— 如果需要与我进行个别交流和探讨，可以提前打电话预约时间和地点；也可以通过电子邮件的方式与我交流。我将尽力为您提供教育教学方面的咨询服务和建议，与您共同探讨问题解决的方案或计划。 我的办公地点：光华楼604 联系电话 E-mail: jacky206@163.com 第一讲 大学教学的性质以及方 法与策略的选择 一、为什么要关注大学教学的方法与策略 二、大学的任务与大学教学的特质 三、如何选择和运用教学的方法与策略 四、什么样的教学是有效的 一、 为什么要关注 大学教学的方法与策略 一个严峻的现实 与大学生的一段对话 教育部：高校教学“质量工程” 优秀的大学教师 ＝ 优秀的研究者 ＋ 优秀的教师 教学是值得研究的 不讲策略的教学，是不成熟的教学， 也是很难取得成功的 一个严峻的现实 当今我国大学教学中存在的普遍问题： 重科研，轻教学；重学术性研究，轻教学方法研究 许多大学教师缺乏必要的职前的师范教育 教学方法陈旧落后，不能满足学生学习的需求 我国大学教学的弊端 杨德广—— 在教学观上，不是以人为本，而以知识为本，主要立足于向学生灌输一定的知识量，而不考虑学生的需求和学生的接受程度。 在教学模式上，搞统一的、刚性的教学计划，同一专业的学生用一种模式培养，不考虑学生的差异和个性特点，每个学生学同样的课程，同样的进度，同时毕业。 在教学内容上，以专业为中心，以行业为目标，知识结构单一，人文教育薄弱，教学内容老化，学生不能根据自己的需要选择学习内容和组建 知识结构。 在教学方法上，以教师为中心，教师讲，学生听， “满堂灌，注入式” 一如既往，没有根本改变，没有充分调动学生的学习主动性，没有立足于培养学生的学习能力和发展学生的个性。 在考试方法上，主要引导学生死记硬背，以考试分数确定学生的优劣，束缚了学生的创新意识和创造能力。 和一个大学生的QQ聊天记录 。。。。。。 S 15:45:01：有些老师课上的真烂。。。 I 15:46:03：哪些老师上课比较“烂”啊？为什么？ S 15:46:26：很多啊，可能是有些老师只适合研究，不适合教书，老教师要好的多 I 15:47:02：举个例子，这样更有说服力 S 15:47:05：比如嘛，讲我们的财务管理学，本来是专业课嘛，大家也很感兴趣，老师来了打开ppt就念，完全是云里雾里的感觉 S 15:48:30：应该多讲点例子调节下，不断刺激学生对课感兴趣 I 15:49:02：是的呀 I 15:48:34：不给你们解释清楚？ S 15:48:56：有点这样，感觉他也讲不清楚，他自己肯定都很懂，但就是讲不清楚 I 15:49:28：那为什么？他不了解你们的理解水平？ S 15:50:04：他总是讲理论和专业性太强的东西，不够生动吧。时间长了，大家没兴趣了 I 15:50:21：讲的东西没有和你们的 生活实际结合？ S 15:50:22：恩 I 15:50:43：所以觉得学得没有意义，纯粹为了考试？ S 15:50:24：对 S 15:50:46：学财务的总应该知道点实务，但我总感觉我学的都是皮毛，根本不知道什么是什么 I 15:51:33：财务管理 的一些基本的原理性的东西 现在有概念了吗？ S 15:51:42：还好，有几个概念还是有印象 I 15:52:02：原理通了，其他的才能理解 S 15:52:04：但我总感觉那是自己看书看的啊 I 15:52:16：呵呵！对了，大学生 自己独立学习也是很重要的。只是老师也要指导你们如何自己学习这门课程，分析相关的实际问题 S 15:53:18：恩 I 15:54:02：谢谢你啊！给了我一个有价值的例子！这样的例子还有吗？其他老师的课？ S 15:54:56：都差不多吧 教育部、财