《火烧云》教学设计作业.docVIP

《现代教育技术实用教程》《火烧云》教学设计作业　 教育科学学院 11级小教文本（1)班 2011434033 覃利云 《火烧云》教学设计1 一、教材说明 　　这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。 　　选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。 　　了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。学习作者观察事物、积累资料、大胆想象的方法是教学的难点。 二、学习目标 　　1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必需、揉眼睛”。 　　2.有感情地朗读课文。背诵课文。 　　3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 　　4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。 　　三、教学建议 　　1.本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或黄昏，最好是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。 　　2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。特别注意读准翘舌音：“烧、寿、镇”；后鼻音：“盈、恍、猛”等。画出自身不懂的词句，通过查字典或联系上下文或联系生活实际加以理解。 　　3.再读课文，可以是自身读，也可以是小组同学一起读，读后考虑讨论：课文哪些局部是讲霞光的，哪些局部是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。 　　4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、形象，要引导学生在读中想象，体会意思。例如： 　　(1)“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。” 　　“极多”说明火烧云的多种颜色，“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”不只突出颜色多，而且强调变化快。 　　(2)“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。” 　　把火烧云想象成了动物，突出了火烧云变化的有趣。“跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了”，标明了火烧云形状在不时地、快速地变化着，体现了作者丰富的想象力。要引导学生想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。 　　5.作者是抓住火烧云的颜色、形状极多、变化极快这两个特点来观察和描写火烧云的。教学时，可以在整体感知的基础上，再指导学生通过合作学习的方式，选择自身喜欢的局部去品味霞光、火烧云的好看有趣。然后互相推荐，谈谈自身的阅读感受，使其他同学受到感染，也喜欢自身选择的局部。还可以说自身观察到的或展示根据课文的描写自身画的火烧云，进一步丰富对课文的理解与感受。 　　6.加强朗读和背诵的指导。 　　(1)课文用词准确，描写生动、有趣。朗读时，可让学生抓住生动准确的词语，边读边想象火烧云变化莫测的有趣景象，把火烧云变化之快，形状之多通过朗读表示出来。 　　(2)背诵是积累的一种好方法。指导背诵，要在理解课文内容、了解叙述顺序和熟读课文的基础上进行。2～6自然段要了解记叙的顺序：先写颜色的变化，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”这些重点词语来练习背；再写形状的变化，先是变成马，接着写马的样子、变化；再变成“狗”，“狮子”……让学生按着这样的顺序来练习背诵。 　　7.积累运用。通过朗读、观察，在对本课内容了解并能背诵的基础上，摘抄自身认为写得美的句子。再让学生推荐，互相说说摘抄了哪些句子，为什么认为这些句子是最美的。加深理解和体会。 　　8.识字写字。本课生字比较多，要尽量让学生自身分析，识记字形，练习把字写好。对学生较难写好的字，如“盈、蹲、揉、喂、跪”等要作适当指导。“盈”字提醒学生，“”在字中的位置和大小；“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右宽的字，要指导写好右半局部。 　　9.鼓励学生课后多读有关描写自然景色的文章，收集资料图片，选取自身最感兴趣的内容与同学推荐。 　 《火烧云》教学设计2 　　课文《火烧云》，写得生动活泼，刻画景物惟妙惟肖。除了作者仔细观察外，无疑得益于独到的写作方法。 　　一、着力铺垫；巧设悬念 　　文章开篇说“火烧云上来了”，但紧接着作者并没有写火烧云，而是描绘霞光。文中用了五个“……变……”的排比句，以和“……照得……”和“……是……”的句子，着力渲染霞光照得人和动物改变了本性，大地万物红彤彤、金灿灿的。这霞光从何