教你赏识孩子-周弘老师.pdf

[ 周弘老师教你赏识孩子——赏识教育实操方法 ] ———————————————————————————————————— 封面 ———————————————————————————————————— ~ 1 ~ [ 周弘老师教你赏识孩子——赏识教育实操方法 ] ———————————————————————————————————— ———————————————————————————————————— ~ 3 ~ [ 周弘老师教你赏识孩子——赏识教育实操方法 ] ———————————————————————————————————— ———————————————————————————————————— ~ 4 ~ [ 周弘老师教你赏识孩子——赏识教育实操方法 ] ———————————————————————————————————— ———————————————————————————————————— ~ 5 ~ [ 周弘老师教你赏识孩子——赏识教育实操方法 ] ———————————————————————————————————— ———————————————————————————————————— ~ 6 ~ [ 周弘老师教你赏识孩子——赏识教育实操方法 ] ———————————————————————————————————— 前 言 经过 20 多年的实践，经过周弘老师的不懈探 索,赏识教育结出了丰硕的成果。赏识教育以一个 “周婷婷现象”为起始点，现已延伸到健全儿童， 延伸到父母，延伸到整个家庭教育。赏识教育改变 了许多孩子的命运。促进了许多家庭的和谐。许多 父母在接触赏识教育后发现：原来赏识教育是针对 父母自身的。是一种心态的教育。其外在表现为对 人、对事有积极的态度；内在作用则注重自我成长， 帮助父母和孩子克服心中的阴影，塑造健全人格。 赏识教育的具体操作方法似无似有。说它无， 就好比俗话说的十娘九子,孩子各有天性。不能把教 育婷婷的方法完全照搬到其他孩子身上，只有父母 ———————————————————————————————————— ~ 7 ~ [ 周弘老师教你赏识孩子——赏识教育实操方法 ] ———————————————————————————————————— 的心态调整到一定的水平时,方法才会自然地显露 出来：说它有,是指从大量的实践活动中可以总结出 规律性的方法,让父母结合自己孩子的情况。加以发 挥和灵活运用。 本书精选了周弘老师大量的家访、咨询和读者 来信资料中的典型事例，从中提炼、总结出一套具 有赏识教育特色的操作方法。其特点：让家长一听 就懂，一学就会，一用就灵，给家长和孩子以切实 的帮助；突出实用性。书中的案例、问题和咨询全 部来源于现实生活，都是切身的体会；具有科学性， 结合了心理学、教育学的观点和内容，既有通俗性， 又有一定的深度。 比如，赏识教育不是一味地表扬加鼓励。在操 作时分四个层面：赏识孩子的行为结果，以强化孩 子的行为；赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴 趣和动机：创造环境，以指明孩子发展方向；适当 提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。 本书包括赏识教育的一百问，六大原则，以及 家长来信咨询分析。 ———————————————————————————————————— ~ 8 ~ [ 周弘老师教你赏识孩子——赏识教育实操方法 ] ———————————