初中语文六年级第一学期第一单元教学简析.doc

初 中 语 文 学 科 （六 年 级 第 一 学 期） 单 元 分 析 初 中 语 文 学 科 编 写 组 2011年8月 前 言 为提高课堂教学的效益，增强单元教学的整体意识，也为了青年教师更好地了解教材的结构体系和编写意图，把握教材特点与内容要求，提高理解和驾驭教材的能力，我们组织部分区名优教师和骨干教师，编写了六年级语文（第一学期）教材解读和教学建议，其中包括单元教材分析、单元教学建议、教学设计（部分篇目）。本套资料是编写者结合自己的教学经验精心编写的，既有青浦经验“四层次五环节”的传承，也有“板块式”教学设计等先进方法的运用，还有个别教研组正在实施的预学习和作业改革项目的教改成果等，体现了从关注“教”到关注学生“学”的转变，尤其是“单元教学建议”部分，更是基于对学生学情的准确分析把握以及单元在整套教材中的地位和作用的整体考虑而提出的。本套资料凝聚了编写者个体丰富的教学经验和教学智慧，因此有非常重要的参考价值。 参与本套资料编写的有：区初中语文学科兼职教研员东方中学周明老师（一、四单元）、第四届上海市语文大讲堂“语文教学之星”获得者颜安中学向明雄老师（三、八单元）、第二届上海市语文大讲堂“语文教学优秀选手奖”获得者徐泾中学孙兆静老师（六、七单元）、第四届上海市语文大讲堂“入围奖”获得者实验东校王巍威老师（二、五单元）。 由于时间仓促，资料中难免会有疏漏或值得商榷之处，敬请谅解。本套资料还将继续编写和完善，也请各校教研组在使用中提出宝贵的修改建议，各位老师如果在教学中有非常得意的单元教学设计（格式可参考本资料），也欢迎向教研室提供，以与本区同行共享。 本套资料六年级（第一学期）由区研修中心教研员王继红老师主编统稿，在此也向参与编写的教师表示衷心地感谢！ 初中语文学科编写组 2011年8月 第一单元 一、单元教材分析 “有家真好”为上海市二期课改实验教材语文六年级第一学期第一单元主题，由《祖父和我》、《金黄的大斗笠》、《凡卡》和《散步》四篇课文组成，从不同角度展现不同时期、不同背景的家庭生活，突出家庭的温馨与美好。 《祖父和我》一文，现代作家萧红用生动的笔墨展示了一幅充满情趣的祖孙生活画卷，表现祖孙间浓浓的亲情，同时描绘了大自然的美好，表达作者对自由美好生活的向往与热爱之情。 课文首先交代人物生活的地点、环境，着力描写美丽而充满生机的大花园，描绘祖父和我在后花园中的日常生活图景：无论是劳作还是学知识，追蜻蜓还是捉蚂蚱，都充满了轻松愉悦的氛围。祖父慈爱、仁厚、善解人意，给孩子心灵的自由，对孩子倾尽爱心和耐心；作者天真、顽皮、随意，祖父的爱放飞了孩子的天性，这才有孩子自由、快乐、幸福的童年。正因为作者的心灵是自由的，在孩童眼里，一切才是自由的，快乐的，充满梦幻色彩。文章选取孩子的视角观察世界，描写细致入微，语言活泼生动。 《金黄的大斗笠》是一篇充满诗情画意的写景散文，为我们描绘了一幅风雨童趣图。课文讲述姐姐给弟弟送斗笠，姐弟二人在金黄的大斗笠下躲雨、谈笑风生，表现生活的快乐和姐弟间浓浓的亲情。全文句式短促，琅琅上口，运用拟人、比喻、反复等修辞手法，作者从儿童的视角看自然，为我们描绘了一个清新、单纯而充满趣味的儿童世界。 《凡卡》是俄国著名作家契诃夫短篇小说中的代表作。小说记叙一个年仅9岁的乡村孩子凡卡因生活所迫进城当鞋铺学徒的痛苦遭遇，表达凡卡对家庭、亲情的渴望，反映沙俄统治时期穷苦人民的悲惨命运。本文脉络清晰，全文主要线索是写信、发信，并把信的内容与回忆以及写信的过程结合在一起描述。小说语言生动细腻，把深刻的道理寓于形象的描绘中；运用对比手法，揭露沙皇统治时期社会的黑暗；结尾耐人寻味，发人深省，加强了文章的悲剧气氛，使读者对凡卡产生深深的同情。 莫怀戚的《散步》写祖孙三代一起散步的平凡小事，表现家人间互敬互爱的真挚感情，体现中华民族尊老爱幼的传统美德，隐含讴歌中华民族凝聚力和向心力的主题。 祖孙两代在选“路”问题上的对立，其本质是隔代人思想上守旧与进步的对立，而“母亲”“变了主意”似乎不单纯是顺从“孙儿”的结果，也许更多的是理解和宽容，这种自我否定，正是一个民族生生不息的不竭动力。子背母，母背子，到共同走路，难道不是中华民族就发展问题取得一致后，同心同德，群策群力，走自己民族发展道路的象征吗?我们背着过去——历史是我们的母亲；我们驮着未来，未来是我们的新生，我们这代人注定任重而道远，“我”和“妻”的这种任劳任怨、坚毅执著正是我们中华民族的传统美德。 莫怀戚的作品注重人生的感性真实，贴近日常生活，关注社会现实，善于发掘生活中的情趣，叙写日常琐事娓娓动听，生活气息浓郁。 二、单元教学目标 第一单元主题为“有家真好”，感受亲情是这个单元的主旨。本单元选取的四篇课文，从不同角度表现平凡的家庭环境，