艺术表现的深层意蕴和审美价值.doc

人教版美术教材八年级下册教材分析 美术课程改革进程已近十年，回顾华东师范大学钱初熹教授针对新课程提出的观点：“往前走，向后看”和“不要忘记回家的路”，强调了我们作为一线美术教师应辨证地看待新教材。人教社八年级下册美术教材，按学习方式把美术课程分为造型.表现，设计.应用，欣赏.评述，综合.探索四大学习领域，本册教材在注重学生的个体差异与情感发展的同时，也追求必要的美术知识、技能的培养，强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣；在继承悠久美术历史和美术文化传统的基础上，充分体现社会的进步与发展以及多元文化。 根据新课程标准要求，美术学习的总目标是： 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值 欣赏?评述学习领域说明 根据《美术课程标准》的要求，欣赏?评述学习领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。 通过欣赏?评述领域的学习活动，学生应该达到以下目标： 　　第一，激发参与欣赏?评述活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。 　　第二，逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。 　　第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。 　欣赏?评述教学也可以利用当地的文化资源，使学生更好地了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化的关系，涵养人文精神。 人教版八年级下册欣赏.评述领域特别强调： 从“多角度”进行美术欣赏。包括： 从作品语言的角度 从传记的角度 从历史研究的角度 从美术史的角度 从文化的角度 2、“初步了解中外美术发展概况”。 3、对“美术现象”进行简短评述。 单元总目标 1、通过本单元各种欣赏、评述活动，能在感受、理解和体验中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。 2、通过欣赏评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。 活动一： 设计思路 本单元为欣赏·评述领域，通过欣赏与评述、分析与研究、讨论与解释、体验与评价等系列活动，从不同层面深入了解优秀的艺术作品，去体会作品内在的深层意蕴，从而更好地认识艺术作品的审美价值和社会文化价值。学习活动注重体验与交流，以期使学生感同身受，并在此基础上产生理性认知。 教学目标 1．通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。 2．通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。 教学重点 通过本课欣赏，使学生初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味，并可进行初步的表述与交流。 教学难点 通过对作品的欣赏与评价，学生充分理解作品中的语言表现形式。 教学过程说明 1、用谈话的形式，和学生共同讨论怎样才算看懂了美术作品或应该怎样欣赏美术名作。 2、学生通过欣赏作品，启发学生欣赏美术作品应从作品的内容和表现形式入手，学会全面观察和了解作品中的形象。学会从形象、情节和内容上理解作者所表达的思想作品体现的深层意蕴。 3、根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的感性认识提供必要的知识基础。 《曼陀林和吉它》：画家用立体主义观念分解的实物的各种形状的面，把它们再组合后，还可以让人保留一些扭曲的实物。 毕加索的《哭泣的女人》按照立体主义的造型观念，描绘出一副每根线条都显出忧愁的面孔，以表现自己对战争灾难的焦虑不安。 吴冠中意味深长的作品《春雪》在富于现代表现性的笔墨间，深情地寄托着老画家对于祖国明媚春光的殷切期待。 活动二： 设计思路 本单元为欣赏·评述领域，通过欣赏与评述、分析与研究、讨论与解释、体验与评价等系列活动，从不同层面深入了解优秀的艺术作品，去体会作品内在的深层意蕴，从而更好地认识艺术作品的审美价值和社会文化价值。学习活动注重体验与交流，以期使学生感同身受，并在此基础上产生理性认知。 教学目标 １．通过本课欣赏活动，使学生进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进