西方社会学理论新教案、日历、讲稿.docxVIP

东北农业大学 文法学院 西方社会学理论 课程教案 （2015—2016学年第2学期） 整理人：马 永 方 审定人：刘 兆 军 2016年 8 月 西方社会学理论 课程教案（第一次课/2学时） 授课教师 马永方 职称 讲师 学生专业（人数） 社会工作（95人） 授课时间 第一周周二第一大节 地点 研楼202 教材或主要参考书 《西方社会学理论教程》第三版，主编侯钧生 《国外社会学理论》刘少杰 章节题目 绪论西方社会学理论的产生与发展 教学目的与要求： 了解西方社会学理论发展的历史传统 教学重点（※）： 西方社会学理论发展的历史传统 教学难点（★）： 20世纪80年代以来西方社会学理论发展的特点 进程（时间）安排： 板书20分钟，讲解40分钟，课堂讨论20分钟，归纳梳理10分钟 教学方法与环节设计： 板书、讨论、章节归纳 实施效果与教学反思：学生主动性很高，发言积极，不足之处在于缺少一定的理论知识。 西方社会学理论 课程教案（第一次课/2学时） 基本内容/时间分配 辅助内容 /设计 绪论西方社会学理论的产生与发展 第一节 促进西方社会学理论产生与发展的知识力 第二节 西方社会学理论发展的历史传统 第三节 20世纪80年代以来西方社会学理论发展的特点 （一）古典社会学理论（classical sociological theory）：大约从19世纪30年代到20世纪20年代，是社会学的诞生和形成时期，主要特征是： 1．社会学发展的重心在西欧，但20世纪初已经开始转向美国：孔德（Comte，法国人）；斯宾塞（Spencer，英国人）；滕尼斯（Tonneis，德国人）；涂尔干（Durkheim，法国人）；韦伯（Webber，德国人）；马克思（Marx，德国人）、帕累托（Pareto，意大利人）；齐美尔（Simmel，德国人）；曼海姆（Mannheim，匈牙利人）。社会学发展重心由西欧转向美国时期的代表人物有：凡勃伦（Veblen），库利（Cooley），帕克（Park），米德（Mead），托马斯（Thomas）. 2．使社会学从其他学科中独立出来，尤其是从哲学中独立出来，确立了独特的学科地位，主要表现为有了自己的独特的研究对象和研究方法。 社会学产生的标志也有两种意见。一种以社会研究方法的转向为标志，比如Garner就认为社会学起源于马基雅维利（Machiavelli）的《君主论》（the Prince），until the renaissance, most books upheld general notions of normative behavior, were non-empirical, and did not observe, describe and analyze the actual human behavior. Machiavelli included into his book all the violent, fierce, savage, coercive, and even compassionate acts that the ruler implement in order to stay in power. The prince is based on reality-the observations of real people, not just moral ideals. 另外一种意见便是以“社会学”一词的提出为标志，那就是法国社会学家August Comte1838年，在他出版的阐述社会哲学原理的《实证哲学教程》的第四卷中，第一次提出了“社会学”这个新名词。虽然我们本课程的讲解从孔德开始，但是要是想理解社会学思想家的思想源流，还是要追溯得更久远一些。 3．此一时期的社会学思想形成了社会学学科的基本概念和核心论题，对以后的社会学发展产生了深远的影响。 （二）现代社会学理论（modern sociological theory），大约从20世纪20年代到70年代末，这是社会学的发展时期，其主要特征有： 1．社会学的发展重心转移到了美国。社会学的基本假设是human behavior is shaped by society and social environment；那么人的思想也是植根于社会条件中的。 2．围绕帕森斯的结构功能主义展开，首先是帕森斯综合西欧的古典社会学理论，适应当时美国社会的需要建立了宏大的结构功能主义体系，形成了“一统天下”的局面，其后随着社会的不断发展，人们开始对结构功